CURRICULO Currículo Oficial Currículo Operacional Currículo Oculto Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Es el documento que a través de planes y programas, materiales didácticos y guías registra los objetivos que la institución desee alcanzar para la educación, al contrario de lo que se suele pensar, el currículo oficial es un documento dinámico ya que está sujeto a cambios según lo exija el contexto. Currículo Oficial Currículo Operacional Son las prácticas reales de la enseñanza, que también es denominado currículo pertinente. CURRICULO Currículo Oculto Son los valores o normas institucionales no reconocidas abiertamente, pero desarrolladas de manera implícita por los profesores o los estudiantes. Currículo Nulo Son los temas considerados como superfluos. Einser dice que currículo nulo es el tema de estudio no enseñado. Extra currículo Es de carácter voluntario y son las experiencias planeadas que son externas al currículo oficial. CURRÍCULO ABIERTO CURRÍCULO CERRADO Autores como Díaz-Barriga (1985), y Gimeno Sacristán (1991) hablan de otros tipos de currículos Renuncia a la postura de unificar y homogeneizar el currículo en beneficio de una mejor educación y un mayor respeto a las características individuales y al contexto educativo, por lo tanto concibe el diseño curricular como algo inseparable del desarrollo del currículo Tiende a unificar y a homogeneizar al máximo el currículo para toda la población escolar y, por consiguiente, contempla el desarrollo curricular como una aplicación fiel del diseño curricular. Sus objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas están ya determinados, por tanto la enseñanza es idéntica para todos los alumnos CURRÍCULO INCLUSIVO CURRÍCULO FLEXIBLE Se basa en la idea de que el aprendizaje es algo que ocurre cuando los estudiantes están activamente involucrados en darle sentido a sus experiencias. En otras palabras, no se les puede simplemente explicar las cosas a los alumnos/as, sino que deben descubrirlas y comprenderlas por sí mismos. Es un sistema ordenado para realizar un propósito educacional concreto y bien definido.