Octubre, 2016 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA.

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1 Octubre, 2016 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

2 LA EVALUACIÓN EDUCATIVA El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es la máxima autoridad en materia de evaluación educativa y es el encargado de aportar directrices de mejora que garanticen el cumplimiento del derecho a una educación de calidad con equidad. Para el INEE, la evaluación de la educación consiste en conocer los componentes, procesos y resultados del Sistema Educativo Nacional (SEN) mediante la comparación de una observación con un criterio establecido. En su informe La Educación Obligatoria en México 2016, establece que la evaluación es un instrumento que ayuda a identificar y valorar en qué medida la acción pública garantiza una educación de calidad para los titulares de derechos, es decir, los educandos. Además, permite construir un referente común entre la autoridad que evalúa y las autoridades encargadas de proveer servicios educativos de calidad (p. 15).

3 OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN Planificación del Sistema Educativo Nacional. Análisis del cumplimiento de las finalidades y propósitos educativos. Mejora de las prácticas y procesos educativos. Identificación de problemas y construcción de una agenda pública para resolverlos. Rendición de cuentas sobre el uso de los recursos públicos en la educación obligatoria.

4 CARACTERÍSTICAS DE LAS EVALUACIONES Integrales : porque permiten entender cualquier parte del SEN como un todo y en relación con otros aspectos. Sistemáticas : están basadas en el conocimiento científico acumulado y son realizadas con rigurosidad técnica y responsabilidad ética. Periódicas : permiten identificar cambios en el SEN a lo largo del tiempo. Obligatorias : derivan del mandato normativo e institucional del INEE. Contextualizadas : consideran los distintos escenarios y condiciones que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

5 A partir de los resultados de los procesos de evaluación 2015 y de las opiniones y experiencias de los actores que participaron en ellos, se han realizado ajustes al mecanismo de aplicación de la evaluación. Así, la evaluación del desempeño docente en 2016 se dirigirá a los maestros que obtuvieron un resultado insuficiente en el proceso 2015 y a los que estén interesados en certificarse como evaluadores. Adicionalmente, para quienes aspiren a obtener reconocimientos, promociones en el servicio o incentivos, las autoridades educativas emitirán convocatorias públicas, en las que se establecerán los términos y requisitos para el registro. AJUSTES A LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE

6 MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 2015 MODELO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE 2017 ETAPA 1 Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales por la autoridad escolar. » Se realiza en la escuela ETAPA 1 Informe de responsabilidades profesionales por parte de la autoridad escolar, ampliado con la identificación que hace el propio docente de sus fortalezas y espacios de mejora. » Se realiza en la escuela ETAPA 2 Expediente de evidencias de enseñanza. RÚBRICA » Se realiza en la escuela ETAPA 2 Proyecto de enseñanza que integra la planeación e implementación de una secuencia didáctica, y la reflexión en torno al logro de los aprendizajes esperados. RÚBRICA » Se realiza en la escuela ETAPA 4 Planeación didáctica argumentada. RÚBRICA » Aplicación en sede ETAPA 3 Examen de conocimientos y competencias didácticas, basado en casos. EXAMEN NACIONAL » Aplicación en sede en una misma fecha ETAPA 3 Examen de conocimientos pedagógicos y curriculares o disciplinares. EXAMEN NACIONAL » Aplicación en sede en diferentes fechas.

7 El modelo reconoce la importancia de la evaluación, principalmente la formativa, como el medio para conocer el estado de la situación de la educación desde el alumno, el docente, la escuela, el sistema. Se concibe la evaluación como un proceso que contribuye a la autorregulación cognitiva por medio de la realimentación; que busca conocer la manera en que los estudiantes organizan, estructuran y usan sus aprendizajes en contextos determinados, para resolver problemas de diversa índole y grado de complejidad. Sin embargo, hace falta abundar en la importancia de los procesos de evaluación como herramienta para mejorar los procesos de aprendizaje y el sistema educativo en su conjunto. En este sentido, es importante realizar acciones intensivas de comunicación para revertir la visión negativa que se tiene de la evaluación y, con ello, transitar de la visión punitiva de la evaluación a una formativa, para lo cual será necesario dar a conocer y preservar la solidez técnica de las evaluaciones, así como la autonomía del INEE. LA EVALUACIÓN EN EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

8 Asimismo, se sugiere hablar de una cultura de la evaluación que no va a estar definida sólo por la SEP, sino junto con el INEE, recuperando diferentes elementos que contribuyen a la gobernanza efectiva y el funcionamiento adecuado del sistema educativo, a fin de propiciar procesos de evaluaciones pertinentes, transparentes y congruentes para garantizar la calidad educativa. Para valorar positivamente la propuesta de evaluación, es fundamental que los lineamientos que se emitan sean congruentes con el modelo y sean útiles para los profesores, quienes además deberán contar con las herramientas suficientes para ponerlos en práctica.