¿Es posible enseñar a ver la tele? Autor José Ignacio Aguaded Gómez

¿Cuál debería ser el papel de los docentes y educadores en relación a los medios de comunicación teniendo en cuenta la influencia de éstos en las audiencias juveniles? El autor plantea que el diseño y la puesta en marcha de programas didácticos para enseñar a ver la televisión en los centros educativos es cada día una necesidad más apremiante y una responsabilidad social que implica a todos los sectores de la sociedad. En ese contexto, ofrece algunas propuestas dirigidas a los actores involucrados, que atraviesen horizontal y verticalmente el proceso formativo de los alumnos:

Para administraciones educativas: El desarrollo de planes integrales de formación dirigidas a padres, profesores y alumnos que destaquen la importancia de incluir los medios y la televisión en el currículum escolar. La edición de materiales didácticos, que estén contextualizados, sean dinámicos y adaptables a las necesidades reales de los centros educativos y del trabajo de los maestros con los medios de comunicación en el aula. La dotación de recursos audiovisuales a los centros escolares.

Con respecto a los padres y familias: Su responsabilización ante esta temática y su intervención para favorecer una mejor interacción de los niños y adolescentes con la televisión. El fomento de la formación de asociaciones de padres de familia, asociaciones ciudadanas, o específicamente de televidentes, que reclamen una mayor calidad de los productos televisivos. Es ideal que estas asociaciones más allá de la denuncia, asuman una colaboración con la escuela y otras instituciones educativas en el desarrollo de programas didácticos para enseñar a ver la televisión.

Los medios de comunicación social: Planificar espacios que permitan conocer el funcionamiento de la televisión, las características de los géneros televisivos y las claves de su lenguaje. Los centros escolares y los profesores: La escuela debe cumplir una misión de institución mediadora y espacio de reflexión para la educación en el uso inteligente de los medios de comunicación. La creación o adaptación de materiales relevantes, el desarrollo de estrategias que favorezcan una mejor interacción didáctica. La inclusión por parte de los maestros de la educación en medios, como parte de su tarea docente.