Mtra. María Guadalupe Carranza Peña

Presentación del tema: "Mtra. María Guadalupe Carranza Peña"— Transcripción de la presentación:

1 Mtra. María Guadalupe Carranza Peña
ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN DE LA DOCENCIA EN LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Mtra. María Guadalupe Carranza Peña

2 Objetivos El presente trabajo intenta ofrecer un panorama amplio de las acciones que se han realizado en la UPN para evaluar la docencia Mostrar las perspectivas de desarrollo en la institución para fomentar una cultura pedagógica de la práctica docente como base fundamental sobre la cual repose un sistema de evaluación de la docencia

3 Fases para la construcción del sistema del Evaluación
a) un diagnóstico sobre la práctica docente, b) el desarrollo de actividades colegiadas a través de las cuales se impulse una cultura pedagógica y se construyan modelos docentes como marcos orientadores de la misma, y c) la evaluación de dicha práctica a partir de los modelos y marcos consensuados por la comunidad académica.

4 La UPN La Universidad Pedagógica Nacional es una institución pública creada en el año de 1979 como parte de un plan del gobierno mexicano para profesionalizar a los maestros en servicio que aún no contaban con el nivel de licenciatura. 72 Unidades UPN en todo el país. Asisten los profesores de educación media y básica para obtener un título de licenciatura en Educación Básica, en Pedagogía, en Psicología Educativa, en Sociología de la Educación, en Administración educativa, en Educación de Adultos y más recientemente en Educación Indígena y en Intervención Educativa. Actualmente hay un cambio en el perfil de ingreso

5 Programas de Estímulos al desempeño
En 1994, y en el contexto de una política de salarios contenida por los topes, (definidos por Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial) en medio una política neoliberal, se puso en marcha el programa de Estímulos a la productividad Se creó un sistema de evaluación. Tal sistema implicó una convocatoria para que todos los académicos de tiempo completo que cumplieran con los requisitos de exclusividad, antigüedad y productividad pudieran optar por alguno de los cinco niveles, a cada uno de los cuales correspondía de 1.5 hasta 5.5 salarios mínimos mensuales

6 Múltiples impactos Este sistema de evaluación del desempeño docente ha influido en la dinámica de la actividad académica, tanto en las dimensiones institucionales como en la dimensión subjetiva de los académicos, ya que se han generado múltiples identidades y a veces hasta efectos contradictorios, en tanto que las personas y los grupos, impulsados por la obtención de los estímulos, en ocasiones suelen confundir la productividad con la calidad.

7 Los esfuerzos actuales
Desde el año 2005 hasta la fecha, se ha ido configurando una corriente de opinión y un conjunto de esfuerzos institucionales que han tenido como propósito profundizar en el reconocimiento de la docencia como una actividad no sólo sustantiva, sino estratégica de la universidad y por tanto se ha asumido la necesidad de encontrar estrategias para su mejora

8 Acciones 1er Encuentro internacional sobre la docencia universitaria, (2005) Seminarios IV Congreso Internacional de Didáctica universitaria (2006) Mesas de trabajo 2° Encuentro sobre Docencia Universitaria. (2007) Seminarios En todos ellos hubo un relativo interés por parte de los académicos por conocer las aportaciones sobre las nuevas formas de pensar y actuar la enseñanza y el aprendizaje en la universidad.

9 Problemática de la evaluación de la docencia
La compleja construcción de la identidad de la docencia universitaria. El carácter de la evaluación como un campo de controversias. El currículo universitario frente a los desafíos del siglo XXI. La perspectiva de la formación de profesionales reflexivos.

10 I Diagnóstico de la práctica docente
Diseño de dos instrumentos para Maestros y estudiantes: (Equipos de trabajo) Recoger desde su perspectiva como docentes y como alumnos , los aspectos referidos a: la planeación didáctica la creación de ambientes de aprendizaje diseño de estrategias de participación en el aula los problemas de la evaluación de los aprendizajes Uso de TICs en los procesos de e- aprendizaje.[1] (a través de acuerdos en Consejo de AA) [1] Esta clasificación ha sido retomada de Rueda, (2007)

11 II Programa de Superación docente
Realización de diversas modalidades de interacción con los profesores para impulsar un amplio debate sobre la Docencia y su problemática Seminarios, cursos, talleres, ciclos de conferencias, jornadas, etc. construcción de modelos de docencia compartidos por los profesores de las distintas líneas curriculares y/o campos de conocimientos

12 III Evaluación de la docencia
Formulación de los marcos referenciales, teóricos, metodológicos y operativos que sean las bases para la puesta en marcha de un sistema de evaluación de la docencia Perspectiva del Análisis de la práctica educativa

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