Bases del tratamiento Integrado de las Lenguas Enfoque Comunicativo

Presentación del tema: "Bases del tratamiento Integrado de las Lenguas Enfoque Comunicativo"— Transcripción de la presentación:

1 Bases del tratamiento Integrado de las Lenguas Enfoque Comunicativo

2 Ciencias de referencia
Las disciplinas de referencia son las Ciencias del Lenguaje, en sentido amplio: -Psicolingüística Pragmática Sociolingüística Lingüística del Texto Análisis del Discurso... Ciencias de referencia

3 La lengua es un medio de comunicación significativo:
Sólo hay comunicación cuando se quiere comunicar Importancia de la intención, la motivación y el interés La lengua es diversa y se actualiza de formas diferentes: Variar los tipos de comunicación Aprovechar la comunicación del aula Respetar el habla de los alumnos y alumnas Utilizar situaciones de comunicación reales Concepto de lengua

4 El objetivo de la enseñanza de las lenguas es el desarrollo de la competencia comunicativa
Comprende un amplio conjunto de habilidades, saberes y estrategias Desarrollo de capacidades para conseguir: la negociación del significado, la adecuación, la coherencia, y la cohesión textual la corrección Objetivo

5 Objeto de estudio Se amplia la perspectiva oracional a la textual.
El objeto de estudio son los textos que representan los usos de la lengua. Los modelos utilizados son los usos reales de la lengua, orales y escritos, surgidos en contextos variados. Se aprovechan las aportaciones de las disciplinas que intentan explicar el funcionamiento de la lengua en uso. Cambio del objeto de estudio apareja la necesidad de un cambio de metodología. Objeto de estudio

6 Selección y secuenciación de contenidos
Es necesario realizar una nueva selección de contenidos. Es necesario organizar los contenidos al margen de la lógica de las disciplinas. La secuenciación de los contenidos viene dada por una secuencia de tareas comunicativas. Selección y secuenciación de contenidos

7 Diseño de la Unidad Didáctica
Las unidades se organizan en torno a tareas o proyectos. Se rompe la lógica disciplinar que es el eje de la mayoría de los materiales didácticos al uso. Los procesos de comunicación se presentan como una unidad global y no se atomiza el conocimiento lingüístico. Diseño de la Unidad Didáctica

8 Las actividades se centran en los procesos comunicativos.
El eje del trabajo es la comprensión y producción textual. Estos procesos exigen utilizar estrategias cognitivas, discursivas y lingüísticas complejas que hay que trabajar en clase. Tipo de actividades

9 Concepto del aprendizaje
El aprendizaje se concibe como una construcción activa del sujeto. El aprendizaje parte de los usos lingüísticos de los alumnos. El aprendizaje se promueve a partir del interés y la motivación. Concepto del aprendizaje

10 Papel del profesor y del alumno
El alumno participa activamente como sujeto de su aprendizaje. La alumna actúa con autonomía, asume responsabilidades. El alumno y la alumna cooperan con sus compañeros. El profesor orienta, motiva e implica a los alumnos en el aprendizaje. Papel del profesor y del alumno

11 Concepto de evaluación
Forma parte del programa y está presente en cualquier momento del proceso. Tiene un carácter más formativo que sumativo. Hay diferentes agentes y objetos de evaluación. Tiene un papel fundamental para regular los procesos de enseñanza-aprendizaje. Concepto de evaluación