Programa de LIDERAZGO Y GESTIÓN para la formación de equipos de conducción Escuela de Maestros

Clima escolar, comunidad y contexto Clase 6 - 21 de octubre 2017 Norma Zanelli

¿en qué medida siempre es así? ¡El problema es la comunicación! ¿en qué medida siempre es así?

Comunicación y decisiones Una buena decisión puede fracasar si no se comunica en forma adecuada. Dar información Dar lugar a la discusión Dar tiempo de elaboración

Para pensar Qué comunicamos Para qué comunicamos Cómo comunicamos A quién y cuándo comunicamos (en qué orden)

Estrategias Entienda cómo escucha el receptor Juzgue el contenido y no los errores, contenga impulsos y sea flexible Sea asertivo y específico, evite la ambigüedad, use un tono neutro (Olamendi, 2003)

¿Qué hacemos cuando comunicamos? Generamos confianza, despejamos dudas Damos argumentos para que entiendan las medidas que tomamos y las apoyen Hacemos que la gente se sienta parte de un proyecto Mandamos mensajes unívocos a toda la escuela Intentamos ganar espacio sobre el rumor (Tessi, 2009; Torrent, 2007)

¿Quiénes comunican? La institución: comunicación explícita Los empleados de la institución Los alumnos Los padres Las otras instituciones

Directivo monitor difusor portavoz Palabra del director, signada por la ubicación del rol

Comunicación: tareas Construir el discurso institucional Elaborar documentos institucionales Enseñar a comunicar Institucionalizar las propuestas Atender la circulación y la confidencialidad Encuadrar la comunicación Canales: oficiales, virtuales, presenciales Comunicación digital

Comunicación y trabajo interno Los docentes hablan acerca de los estudiantes Los docentes hablan acerca del currículo Los docentes se observan mutuamente y hablan acerca de la enseñanza Los docentes se enseñan unos a otros Los docentes y los directivos aprenden juntos (Thomas Hoerr)

Comunicación a las familias El cuaderno de comunicaciones es un caleidoscopio

Metáforas sobre la escuela Templo del saber Segundo hogar Fábrica del futuro Sociedad en miniatura ¿Qué idea de escuela subyace en cada una? ¿Qué dice cada una de su relación con el contexto? Proponga su propia metáfora…

La figura del cerco Membrana permeable Colador Caparazón Escudo biológico (Frigerio y Poggi, 1996)

Diálogo entre textos Trabajo individual Lea el fragmento que le fue entregado (Frigerio o Tipos de participación) Trabajo de a pares Reúnase con un colega que haya leído otro fragmento. Elaboren un diálogo entre ambos textos.

Tensiones Queja / Problema Demanda / Necesidad La cuestión de la democracia La cuestión de la inclusión y la diversidad

Participación de los padres - AL Responsables de crianza Apoyo escolar Agentes de apoyo a la escuela Agentes con poder de decisión Impactos: aprendizaje, expectativas, capital social Barreras Clave: papel del director Formación docente (Martiniello, 1999)

Construcción de redes comunitarias (Croce y Wanger, 2003)

El mapa de la comunidad Organizaciones del sector público Organizaciones del sector privado Dependencias municipales Empresas Hospitales, Escuelas, Seguridad Organizaciones sin fines de lucro 1. Organizaciones de base 2. Organizaciones de apoyo financiero / Sociedades de fomento, mutuales técnico De salud (1ros auxilios) Fundaciones, agencias de cooperación, De educación (centro de apoyo escolar) desarrollo y capacitación a De trabajo (centro de capacitación laboral) organizaciones comunitarias Espacios de recreación, cultura, deportes, radios comunitarias (Krichesky, M; 2006)