1° JORNADA DE REFERENTES INSTITUCIONALES 2017 Inspección de Educación Técnica Zona V Supervisora Miriam Beatriz Macaño 12 de abril de 2017

Evaluación de capacidades profesionales II parte

Objetivos de la jornada Revisar las planificaciones, gestión y evaluación de los campos científico, tecnológico y técnico específico de la especialidad con el fin de monitorear si se respeta la propuesta curricular. Profundizar los contenidos que corresponden a los ejes evaluados en las olimpíadas. Revisar y enriquecer las practicas pedagógicas específicas de la Educación Técnica y diseñar acciones para la planificación de la enseñanza (selección, secuenciación, articulación y evaluación de los contenidos), con el fin de fortalecer y mejorar los resultados obtenidos en la trayectoria escolar de nuestros alumnos.

Las capacidades profesionales indican tres dimensiones de “Saberes” Saber: refiere a conocimientos conceptuales provenientes de diferentes campos de formación; Saber Hacer: se refiere a los aspectos procedimentales, al hacer práctico sustentado teóricamente; Saber estar: refiere a atributos actitudinales, éticos y de relación social o modos de ser.

Están en la base del desempeño ciudadano/ Son núcleo y soporte de las siguientes. BÁSICAS C A P I D E S PROFESIONALES BÁSICAS Generales y comunes a todo técnico PROFESIONALES ESPECÍFICAS Propias de cada perfil profesional

Haciendo foco en los Entornos de Aprendizaje… El aula y los demás Entornos de Aprendizaje como territorio de diversidades. Sentido de la enseñanza. Planificación, gestión y evaluación. Tiempos y espacios. Adquisición y desarrollo de capacidades: comprensión lectora. Resolución de problemas

¿Cómo constatar que se han adquirido las capacidades profesionales propias de cada espacio cognitivo? Las evidencias a recolectar deben cumplir los siguientes criterios básicos: * Relevancia: desde el punto de vista del campo profesional. * Significatividad: en términos de aprendizaje. * Validez: deben reflejar las características de la capacidades profesionales a evaluar. * Suficiencia: en cuanto a calidad y cantidad

Preguntas para la Planificación ¿Qué?, en relación a: Aprendizajes y contenidos. Marcos Curriculares. Proyecto institucional. ¿Quiénes?: Características, saberes y experiencias de los estudiantes. ¿Por qué? y ¿Para qué?: propósitos formativos (objetivos) de los campos que o espacios curriculares. ¿Cómo?: métodos mediante los que se constituye el conocimiento. ¿Qué, cómo, cuándo y para qué retroalimentar?: son las estrategias de evaluación que deben ser coherentes con los objetivos, los contenidos, el marco curricular y los acuerdos escolares para que todos los estudiantes puedan demostrar lo aprendido.

Gestión de la enseñanza Propiciar un clima favorable para que se den los aprendizajes en todos los estudiantes. Poner de manifiesto altas expectativas sobre las posibilidades y desarrollo de todos los estudiantes. Implementar diversas estrategias de aprendizaje para promover el pensamiento. Organizar el uso del tiempo en función de los objetivos y necesidades de los estudiantes. Evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los aprendizajes y contenidos por parte de los estudiantes.

Evaluación y monitoreo de la enseñanza Implementar diversas estrategias para evaluar el logro de los objetivos de los aprendizajes. Establecer criterios de referencia para garantizar una evaluación justa y equitativa. Comunicar en un lenguaje claro y preciso a los estudiantes y sus familias los criterios de evaluación. Utilizar estrategias de retroalimentación informativa que permitan a los estudiantes tomar conciencia de sus logros, dificultades y desafíos. Reformular y adaptar las actividades de enseñanza de acuerdo con las evidencias que recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes.

ESPECIALIDAD ESCUELA Producción Agropecuaria IPEA Nº 236, IPEA Nº 220, IPEA Nº 225, IPEA 231, IPEA 33 Construcción (MMO) IPET Nº 300, IPET Nº49, IPET Nº71 Informática IPET Nº 300 Industria de los Alimentos IPET Nº 322, IPET Nº 56, IPET Nº 71, IPET Nº 99 Industria de los procesos IPET Nº 322, IPET Nº 111 Mecanización Agropecuaria IPET Nº 397 Equipos e Instalaciones Electromecánicas IPET Nº 143, IPET Nº 54 Electrónica IPET Nº 49 Electricidad IPET Nº 49, IPET Nº 56 Automotores IPET Nº 49, IPET Nº 54 Industrialización de Madera y Muebles IPRT Nº 49 Mecánica

NÓMINA DE REFERENCIALES DE EVALUACIÓN DE TECNICATURAS DE NIVEL SECUNDARIO.

ELECTROMECÁNICA: * Cálculo, diseño, desarrollo y Optimización de elementos y equipos electromecánicos. * CNC y CAD CAM aplicado a Procesos de Producción. * Dibujo y elementos de máquinas. * Elementos de máquinas y del montaje de equipos e Instalaciones Electromecánicas. * Equipos y Aparatos para Maniobra y Transporte. * Estática general y Resistencia de Materiales. * Instrumentación y control. * Laboratorio de Ensayos Industriales. * Mantenimiento y Reparación de Equipos. * Máquinas, Métodos y Control Dimensional del Procesamiento. * Materiales y Ensayos. * Mecánica Técnica. * Metalurgia y Tecnología Mecánica. * Operación, Mantenimiento y ensayo de Componentes de Equipos Electromecánicos. * Orientación en mantenimiento. * Orientación en montaje Electromecánico. * Orientación en Metalmecánica. * Perfil en Mantenimiento. * Procesos Productivos. * Proyecto, Diseño y Operación con CNC y CAD CAM: * Proyecto Tecnológico. * Representación Gráfica. * Seguridad e Higiene Industrial. * Tecnología de control. * Tecnología de fabricación. * Tecnología en la energía. * Tecnología de la representación gráfica y la Interpretación de planos. * Tecnología de los Materiales. * Termodinámica y Máquinas térmicas.

AUTOMOTORES: Monta y desmonta de componentes, sistemas e instalaciones del automotor. Operación de sistemas e instalaciones mecánicas, eléctricas, electrónicas hidráulica y óleo neumática. . Mantenimiento de componentes, sistemas e instalaciones del automotor. Comercialización, selección y asesoramiento en servicios y productos del área automotriz . Generación y/o participación en emprendimientos.

ELECTRICIDAD: Proyección de instalaciones eléctricas de corrientes débiles, muy baja, baja y media tensión . Elaboración de anteproyectos de Instalaciones eléctricas. Realización del proyecto eléctrico Gestión y elaboración documentaciones técnicas. Administración de documentación técnica Operación máquinas e instalaciones eléctricas.

MECÁNICA: Proyección de componentes, dispositivos e instalaciones mecánicas . Construcción de prototipos de elementos, dispositivos y equipos mecánicos . Monta de equipos y sistemas mecánicos . Instalación de dispositivos, equipos e instalaciones industriales. Operación de equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general . Realización de tareas de mantenimiento de las instalaciones en todas sus etapas y formas.

MECANIZACIÓN AGROPECUARIA: Proyección de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecánicas para la producción agropecuaria. Diseño de adaptaciones y/o modificaciones de partes, equipos, maquinaria e instalaciones electro mecánicas para la producción agropecuaria. Realización el diseño de prototipos de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecánicas para la producción agropecuaria. Construcción prototipos de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecánicas para la producción agropecuaria

Consignas Se reúnen en comisión de trabajo MEP de Primer Ciclo, Referente y docentes del cuarto año de la FE por las siguientes especialidades: Electromecánica: IPET N° 54 y 143 Electricidad: IPET N° 49 y 56 Mecánica – Mec. Agropecuaria: IPET N° 49 y 397. Automotores: IPET N° 49 y 54 Acordar la manera de adecuar la planificación, la gestión y la evaluación en las competencias que establece el Marco Referencial de la formación de los técnicos teniendo en cuenta las resoluciones establecidas por el Consejo federal para la Formación Profesional. Teniendo en cuenta la trayectoria de primero a cuarto año de los estudiantes de cada especialidad completar la grilla de acuerdo zonal.