AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESOR Carla Fullá Katherine Macías Lilian Parra Viviana Ramírez

Evaluación Es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del valor y el mérito de las metas, planificación, realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados (D. L Stufflebeam y A. Shinkfield, 1997)

Autoevaluación del Profesor Netamente formativa Mejora las falencias que se pueden presentar en proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, evitando la deserción y fracaso escolar.

Clases de evaluación del profesor Heteroevaluación: Evaluador y evaluado son personas distintas. Autoevaluación: Evaluador y evaluado son la misma persona.

Necesidad de la evaluación de la práctica docente El profesor puede perfeccionarse. Puede conocer las relaciones de aprendizaje de los alumnos con sus propias enseñanzas.

Autoevaluación y desarrollo profesional del profesor El desarrollo profesional debe ser el fruto del propio reconocimiento que surge de la autoevaluación.

Técnicas para la evaluación del profesor Técnicas que implican la intervención del profesor Técnicas donde el profesor esta alejado de la evaluación en si.

Entrevista Complemento y confirmación de información del profesor, con el objeto de decidir su contratación.

Observaciones en el aula Técnica para obtener datos sobre la actuación del profesor en condiciones reales de trabajo. Desventaja Pobreza de los instrumentos en la recogida de datos Inseguridad del profesor por sentirse evaluado

Autoinformes Evaluación complementaria a la observación. Exigen capacidad de análisis en el profesor. Por ejemplo: El supervisor solicita un autoinforme al profesor en la entrevista inicial, para completar los datos.

No evalúa habilidades docentes Test de competencia Menor participación del profesor. Ventaja Entregan objetividad Desventaja No evalúa habilidades docentes

Calificaciones de los alumnos y de los compañeros Recoge opiniones por la actividad del profesor. Se puede presentar en forma de cuestionarios.

Resultados en el aprendizaje de los alumnos Se asume una relación directa entre actuación del profesor y resultados en el aprendizaje de los alumnos.

Análisis de documentos Se accede a datos de tipo académico, profesional y personal del profesor.

Combinación de las técnicas Por ser todas individualmente tan incompletas, se necesita usarlas en forma combinada

Autoevaluación Poder autoreflexionarse y autoobservarse. Con un autoanálisis crítico, se puede perfeccionar la actuación docente.

Autoevaluación: recurso para el perfeccionamiento del aprendizaje y de su propia actuación. Investigador: Diseña alternativas imagina orientaciones las pone en práctica Libera a los profesores y alumnos del sentimiento de dependencia, en las situaciones donde existen personas externas evaluando.

CONCLUSIÓN La reflexión sobre nosotros mismos, sobre nuestra forma de actuar con los niños y el compromiso que adquirimos para actuar de determinada forma, es una característica fundamental para enriquecer y fortalecer nuestra práctica pedagógica