En las instalaciones de la Escuela Normal Experimental Salvador Varela Reséndiz de Juchipila Zacatecas del 25 al 29 de marzo del 2019, de acuerdo con lo establecido en la Convocatoria del Congreso Nacional para el Fortalecimiento y Trasformación de la Escuelas Normales Públicas, se reunieron miembro de la comunidad normalista para llevar acabo la mesa de trabajo referente al eje de discusión

JUCHIPILA ZAC. 29 DE MARZO DEL 2019 Autonomía para las escuelas normales: ¿Qué tipo de autonomía necesitamos?

Problemática 1.- Elección de los docentes con el perfil adecuado para impartir los cursos que marca el programa de estudios según el grado que corresponda. 1.- Elección de los docentes con el perfil adecuado para impartir los cursos que marca el programa de estudios según el grado que corresponda. 2.- Que los curso optativo contengan temas que ayudaran en el desarrollo y desenvolvimiento de la profesión. 2.- Que los curso optativo contengan temas que ayudaran en el desarrollo y desenvolvimiento de la profesión. 3.- No se toman en cuenta las opiniones de los alumnos sobre la forma de trabajar de los docentes dentro del salón de clases. 3.- No se toman en cuenta las opiniones de los alumnos sobre la forma de trabajar de los docentes dentro del salón de clases.

Propósito Involucrar a los alumnos en la toma de decisiones para la elección del cursos. Involucrar a los alumnos en la toma de decisiones para la elección del cursos. Llegar a ser alumnos autónomos. Llegar a ser alumnos autónomos. Elección de los docentes para cada uno de los cursos. Elección de los docentes para cada uno de los cursos.

Propuesta Hacer evaluaciones antes de finalizar cada semestre sobre las debilidades y fortalezas de los docentes, de esta manera propiciar la motivación de los alumnos y el rendimiento en clase transformando los ambiente de aprendizaje, además los alumnos tendrán oportunidad de escuchar y ser escuchados libremente. Hacer evaluaciones antes de finalizar cada semestre sobre las debilidades y fortalezas de los docentes, de esta manera propiciar la motivación de los alumnos y el rendimiento en clase transformando los ambiente de aprendizaje, además los alumnos tendrán oportunidad de escuchar y ser escuchados libremente.

Conclusiones Cuando un alumno es escuchado es parte de la institución, se ve reflejado en sus decisiones, esfuerzo, participación, actitud, motivación, aprendizaje esperados, competencias y en su formación como decente. Pero, si el alumno es integrado como un participe importante de la institución es donde se da la calidad educativa. Cuando un alumno es escuchado es parte de la institución, se ve reflejado en sus decisiones, esfuerzo, participación, actitud, motivación, aprendizaje esperados, competencias y en su formación como decente. Pero, si el alumno es integrado como un participe importante de la institución es donde se da la calidad educativa. “Seamos escuelas normales autónomas” “Seamos escuelas normales autónomas”