FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Es un proceso personal Es un proceso activo Es propio de cada individuo

Es un Proceso Personal El aprendizaje se produce mediante un mecanismo interno particular de cada uno. Permite la internalización de comportamientos que toman la forma de competencias para pensar (SABER), Actuar(SABER HACER), o Sentir( SABER SER). No se aprende solo aquello que se ve o escucha, sino aquello que se realiza o se valora como propio. Aprendemos lo que aplicamos, lo que hacemos, o construimos con nuestras propias manos. Aprendemos de nuestras vivencias. El aprendizaje depende esencialmente del que aprende

Modelo del Proceso de Aprendizaje

Es un proceso activo Solo se verifica si el individuo que aprende participa activamente de la situación de aprendizaje. Una forma de estimular el aprendizaje es despertando el interes. Se evalua en la medida que se adquieren conocimientos, hábitos o actitudes.

Es especifico para cada persona Considera características biológicas, psicológicas y sociológicas del que aprende Inteligencia, aptitudes, Intereses, Valores personales.

Etapas del Método de Instrucción Individual I.Estudio dirigido II.Demostración III.Ejecución IV.Evaluación

INSTRUCCION INDIVIDUAL Favorece el desarrollo individual de los entrenandos. Estimula su papel activo en el proceso de aprender. Toma en consideración sus caracteristicas de aprendizaje personal. Estimula el hábito de la lectura. Hace del instructor un guia, un orientador,capaz de auxiliar cuando se le requiera o advierta debilidades en el aprendizaje de sus entrenandos. Enfatiza el aprendizaje más bien que la enseñanza

OBJETIVO DEL ESTUDIO DIRIGIDO El estudio dirigido debe permitir el aprendizaje exitoso de los elementos esenciales de conocimiento de equipos, instrumentos, sistemas o aplicaciones computacionales sobre los que se apoya el hacer concreto asignado al mantenedor del equipo. El dominio de esos elementos esenciales se encuentra en la base de las tareas de inspección, mantención y reparación, además de orientar en el diagnostico de eventuales problemas o fallas de funcionamiento y a la aplicación de las soluciones más adecuadas. Función en el proceso Caracteristicas técnicas Componentes principales Fichas Técnicas Planos Detalle de Componentes Principios de Operación Normas de seguridad Prácticas de mantención Análisis de fallas Manejo de alarmas Etc

Etapas del Estudio Dirigido 1. Lectura Silenciosa 2. Análisis de Contenido 3. Evaluación Formativa

Ambiente de la Sala de Estudio COORDINADOR DE ESTUDIOS MATERIALES INSTRUCCIONALES MATERIALES INSTRUCCIONALES

ROL DEL COORDINADOR DE ESTUDIO Se asegura que se aclaren dudas antes de pasar a la etapa siguiente. Estimula la retención o memorización si es necesario ( rango de variables, tipos de material, especificaciones de trabajo, normas de seguridad) Evita dar las repuestas inmediatas a las dudas si puede encaminar al entrenando para que encuentre la solución. Estimula el estudio concentrado y silencioso, reduciendo al minimo las influencias perturbadoras de su atención. Recomienda al alumno anotar al margen del manual cualquier elemento desconocido o poco claro, incluyendo abreviaturas, herramientas,materiales, términos,orden de ejecución, etc. Orienta hacia el uso de medios que le permitan encontrar respuestas a sus interrogantes (folletos, planos, catalogos, etc.)

Análisis de Contenidos Despertar el interes de los alumnos Estimular su raciocinio Ayudar superar las dudas Desarrollar habilidades comunicativas Respeto a las opiniones Estimular el espiritu de equipo Desarrollar autoconfianza para superar dificultades

Evaluación Formativa Dar posibilidades que la solicite el alumno Asegurarse que se evaluará el dominio de conceptos claves de la ejecución exitosa del trabajo (eficiencia, calidad, seguridad, pa) Considerarla como parte del proceso de aprendizaje, restándole carácter amenazante

La Interrogación Oral Estimula la actividad mental de los alumnos Estimula la capacidad de expresión Estandariza la descripción de componentes Identifica puntos débiles Obliga a sintetizar lo estudiado  Preguntas informativas o de memoria  Preguntas reflexivas

Requisitos de las buenas preguntas Claras Concisas Objetivas Univocas Correctas Originales ¿Cuáles son los componentes básicos de un v/v solenoide? ¿Por qué es posible reemplazar exitosamente los motores de corriente directa por motores de inducción ¿Con que velocidad gira el tambor del descortezador? ¿Cuántos cilindros tiene la prensa de fardo? ¿Cuál es la unidad de medida de la conductividad?

Como utilizar correctamente las preguntas Que sea una actividad agradable, desable, formando parte del proceso de aprender Exigir respuestas claras y objetivas, ayudando al alumno a lograrlo. Prefiera preguntas reflexivas. No responda parcialmente esperando que el alumno complete Evite la ironía y el sarcasmo