MOLDEAMIENTO DE UNA CLASE Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

ESTADO IDONEO DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS Afectivos: Autoestima. Soltura. Libertad. Pasión. Audacia. Profundidad. Volitivos: Tenacidad. Tolerancia la frustración. Capacidad de decisión. Cognoscitivos: Capacidad intuitiva. Imaginación. Capacidad crítica. Curiosidad intelectual.

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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas El profesor Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE El estudiante ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Por. Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

No llenes su cabeza de “libros”, capta su capacidad imaginativa, critica, de análisis, de innovación, estimúlala, déjale crear”

http://www.youtube.com/watch?v=Fce5uG18ZTI

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Tomado de Santrock, J. (2005) Psicología de la Educación. México: Mc Graw Hill (542) Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

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Autoevaluación Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas La autoevaluación del alumno Una de las metas que debe tenerse presente en todo momento y hacia la cual tendría que aspirar "toda situación de enseñanza que se precie de ser constructivista, es el desarrollo de la capacidad de " autorregulación y autoevaluación en los alumnos. Asimismo, el aprender de forma significativa y aprender a aprender se consideran metas valiosas en la educación; la actividad de aprender a autoevaluarse debería ser considerada igualmente relevante, ya que sin ésta aquellas formas de aprendizaje difícilmente ocurrirían en situaciones de aprendizaje autorregulado. Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

coevaluacion Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas A partir de la evaluación formativa, pero sobre todo mediante una evaluación formadora, es posible que los alumnos aprendan a desarrollar su propia autoevaluación y autorregulación. Las estrategias de evaluación mutua,. de coevaluación y de autoevaluación se vuelven prácticas relevantes en este sentido (véase más adelante la sección de evaluación formativa). Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas EVALUACION 360° ESTRUCTURA PARA SU EVALUACION Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas Portafolio Procesofolio (Gardner, H, 1993) Esta técnica de valoración permite romper con el paradigma de la evaluación tradicional y facilita el proceso de autocrítica, de observación de sus propios procesos de evolución en el trabajo creativo, los sistemas de evaluación en esta modalidad suelen ser: Producción, pensar en el contexto de la especialidad (producto) Reflexión, pensar acerca de la especialidad (bitácora, notas) Percepción, la percepción en el contexto de la especialidad (autocrítica) Forma de enfocar el trabajo, (profesor o líder) Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas Uso de rubricas… Las rúbricas son guías de puntaje que permiten describir el grado en el cual un aprendiz está ejecutando un proceso o un producto (Airasian, 2001). Algunas de las características más importantes de las rúbricas como instrumentos de evaluación son las siguientes: o Están basadas en criterios de desempeño claro y coherente. o Son usadas para evaluar los productos y los procesos de los alumnos. o Describen lo que será aprendido, no cómo enseñar. o Son descriptivas, rara vez numéricas. o Ayudan a los alumnos a supervisar y criticar su propio trabajo. o Coadyuvan a eliminar la subjetividad en la evaluación y en la ubicación por niveles de los alumnos. Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas