CELESTINE FREINET 1896-1966

INDICE DATOS BIOGRÁFICOS OBRAS IMPORTANTES DE FREINET ANTECEDENTES APORTACIONES PEDAGÓGICAS - CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA - INFLUENCIAS - PROBLEMAS - LA EDUCACIÓN PARA FREINET - EL NIÑO Y LA PERSONALIDAD - LA ESCUELA DE TRABAJO - APRENDIZAJE PARA FREINET - ETAPAS EDUCATIVAS SEGÚN FREINET - METODO - TÉCNICAS TRANSFERENCIA A LA ESCUELA ACTUAL BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Datos Biográficos Nace en Gars (Francia), el 15 de octubre de 1896. Uno de los mas importantes innovadores en la educación del siglo XIX, creador de la “Escuela Nueva”. Fundó en Cannes la Cooperativa de la Enseñanza Laica, que constituye la estructura de soporte de su pedagogía. El 8 de octubre de 1966 muere repentinamente en Vence.

Obras Importantes 1969 - La psicología sensitiva y la educación. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1969 . 1972 - Los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona 1972 ( 3 vol.) 1975 - Nacimiento de una pedagogía popular. Ed. Laia. Barcelona. 1975 1976 - Por una escuela del pueblo. Fontanella. Barcelona, 1976 1976 - Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Ed. Siglo XXI. México, 1976

Antecedentes 1º La Escuela Progresista Norteamericana: fundamentada en la teoría educativa de Dewey. 2º La Escuela Nueva Europea: aportaciones de Decroly, su método de Centros de Interés y Programa de Ideas Asociadas. 3º Escuela Moderna: impulsada por Freinet, pretende actualizar la escuela y superar el espíritu pedagógico de la educación nueva. 4º Antecedentes mas próximos: los años 60 con autores como Vigotsky, Bruner y Piaget.

APORTACIONES PEDAGÓGICAS

CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA No estaba de acuerdo con la escuela tradicional; él la denominaba escolástica. Busca una posible solución que más tarde será su aportación pedagógica.

Influencias Influencia de su pueblo: necesidad de buscar la vida del campo y la sabiduría del pueblo campesino. Influencias pedagógicas: Rousseau, Pestalozzi y autores Escuela Nueva Estudió obras de Decroly, Cousinet, Dalton, Montessori,etc.

Importancia a la práctica : experiencia. El niño a partir de su vivencia práctica tiene que ser el protagonista de su aprendizaje. Va de la práctica a la teoría y no a la inversa

PROBLEMAS A) El criterio funcional utilitario: es cuando una familia o sociedad solo se basan en interese egoístas con tal de lograr un objetivo utilitario. B) El criterio inmediatista: Freinet se refiere a los intereses políticos en una sociedad. Los políticos fijan su política educativa pensando en intereses del grupo y en corto plazo.

La educación para Freinet: El niño desenvolverá al máximo su responsabilidad… Destino: dignidad y categoría del hombre cuando sea adulto. El niño para Freinet es lo más importante. La Escuela debe girar entrono al niño. El niño como un individuo único. La finalidad de Freinet fue integrar la vida y el interés del niño en la actividad escolar. La escuela debe de estar centrada en el niño respetando su libertad y estimulando su creatividad.

El niño y su personalidad Es el niño quien forma su propia personalidad y la desenvuelve con la ayuda del maestro.

La escuela de trabajo: Según Freinet el trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, la actividad de donde se derivaran todas las adquisiciones. Para dejar toda la educación pasiva y formal de lado nos propone la Educación para el Trabajo

El aprendizaje para Freinet: Proponía un aprendizaje espontáneo a base de pruebas, ensayos y errores muy opuestos al tipo de aprendizaje sistemático construido abstractamente. Busco el método de “tanteo experimental” (ensayo error)

Etapas educativas según Freinet: Periodo preescolar: desde el nacimiento hasta los dos años. Empieza “ el trabajo que debe permitir al niño prepararse realmente” Parque de niños: de dos a cuatro años. La escuela maternal: de cuatro a siete años. Comienza el juego – trabajo y el trabajo – juego. La escuela primaria: de siete a catorce años.

Método Método del tanteo experimental Tres etapas de la evolución activa antes de la edad escolar: 1º Periodo de prospección por tanteo. 2º Periodo de instalación (2 a 4 años). 3º Periodo de trabajo.

Invariantes Pedagógicas El comportamiento del niño depende de su estado fisiológico, orgánico y constitucional. A cada uno le gusta escoger su trabajo. El trabajo debe ser motivado. La notas y calificaciones constituyen siempre un error. El maestro debe hablar lo menos posible. A nadie le gusta que le manden autoritariamente.

Técnicas Hace énfasis en el desarrollo de la persona como individuo respetando su ciclo natural. Fomenta las prácticas naturistas. El vitalismo es la corriente filosófica que atiende a la filosofía de la vida. Desarrolla sus técnicas basándose en 3 principios: 1º Libertad de expresión. 2º Vida en cooperación. 3º Vida participativa. Desarrolla el concepto trabajo-juego.

Principales Técnicas Texto libre. Diario escolar. Limógrafo. La correspondencia interescolar. Los ficheros autocorrectivos. Los geoplanos. Materiales manipulativos. La conferencia. Trabajos manuales La discoteca escolar.

Transferencias a la escuela actual La lectura desde el mismo momento de aprender a leer hay que situarla en el contexto de la comunicación. La lectura documental tiene que ser utilizada en todos los actos de la vida escolar La comunicación (expresión personal y la escucha) es la mejor forma para aprender un idioma, materno o extranjero tanteo experimental (con este Freinet lo que trata es de desintelectualizar el aprendizaje) es un método natural para el niño de aprender y este método esta basado en el ensayo-error y en aproximaciones sucesivas

Bibliografía WEBGRAFÍA “Historia del pensamiento pedagógico en Europa” Ed.Dykinson, A.C. Díaz WEBGRAFÍA www.educar.org www.monografías.com http://es.wikipedia.org/wiki/CelestinFreinet http://wzar.unizar.es/acad/fad/egb/educa/jbernal/frein4.html