Edith Tapia Rangel Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Examen de Grado Presentado por: Edith Tapia Rangel Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Existe una falta de especialistas en Gestión del Conocimiento para la Educación a Distancia El problema

Desarrollar del área terminal “Gestión del Conocimiento” del “Programa de Becarios CUAED” que oferta la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) para formar profesionales que desarrollen prácticas de Gestión del Conocimiento en el ámbito educativo. Propuesta Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel

“3.1: Mejorar la calidad y pertinencia de los programas de formación de los alumnos de la UNAM e incrementar la equidad en el acceso a aquellos métodos, tecnologías y elementos que favorezcan su preparación y desempeño… Para estos propósitos,… se impulsará el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, para fortalecer el desempeño escolar de los alumnos y las capacidades de los profesores...”) Justificación Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Justificación Misión “Promover la innovación educativa en las escuelas y facultades de la UNAM al aprovechar los beneficios de las tecnologías digitales; fomentar la inclusión de grupos vulnerables en programas educativos pertinentes y de calidad; impulsar la investigación interdisciplinaria con énfasis en sistemas y ambientes educativos; y propiciar la formación de recursos humanos de excelencia para atender las demandas de la sociedad contemporánea”)

Formar profesionales en el ámbito de la innovación educativa que apoyen las funciones de docencia, investigación y difusión de la cultura. Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Justificación Formar profesionales con conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo de prácticas de Gestión del Conocimiento en el ámbito educativo.

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Prospectiva Generar competencias suficientes en los becarios para que puedan proponer prácticas de gestión del conocimiento que apoyen la Educación a Distancia

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Propuesta pedagógica Constructivismo Constructivismo

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Propuesta pedagógica Aprendizaje significativo Ideas, conceptos o proposiciones relevantes previas Nuevas ideas, conceptos y proposiciones

Desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes para el desarrollo de prácticas de Gestión del Conocimiento en el ámbito educativo. Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Objetivos General Comprender la importancia de la gestión eficaz del conocimiento en las Instituciones. Entender los distintos modelos propuestos por los expertos que explican cómo se localiza, obtiene, gestiona y utiliza el conocimiento en las empresas. Conocer las características de las diferentes prácticas de Gestión del Conocimiento implementadas en las Instituciones de Educación Superior. Específicos Desarrollar en los estudiantes habilidades y actitudes para el desarrollo de proyectos colaborativos. Desarrollar habilidades para la búsqueda y revisión de información relevante de algún tema.

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Resultados esperados

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Aspectos operativos Administración Semanas Horas

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Aprendizaje Aspectos operativos ActividadDuraciónPropósito % Unidad 1.Tema 1. Línea de tiempo en Dipity ( 1 semana Profundizar acerca de las teorías que apoyaron el surgimiento de la Gestión del Conocimiento. 4 Organizando equipos Desarrollar la autogestión de los participantes para organizarse en grupos 4 Unidad 1. Tema 2. Desarrollar ejemplos de: proceso datos-información- conocimiento; ejemplo de conocimiento tácito; ejemplo de transformación de conocimiento tácito a explícito. 1 semana Diferenciar los conceptos de datos, información y conocimiento, conocimiento tácito y conocimiento explícito. 8 Unidad 1 Tema 3. Wiki grupal con una descripción de las prácticas más frecuentes de GC y una tabla de semejanzas y diferencias entre los dos ciclos de gestión del conocimiento. 1 semana Reconocer las prácticas de GC más frecuentes y caracterizar los ciclos de gestión del conocimiento. 5 Presentación en Prezi ( acerca de las etapas para la incorporación de la GC expuestas en el documento base e incorpórela en la wiki. Explicar de manera gráfica las etapas para la incorporación de la gestión del conocimiento. 5 Foro para generar definición de gestión del conocimiento. Construir su propia definición de gestión del conocimiento a partir de elementos propios y de las aportaciones de sus compañeros 4

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Actividades de aprendizaje Aspectos operativos ActividadDuraciónPropósito % Unidad 2 Tema 1. Diagrama de la Taxonomía de McAdam y McCreedy de modelos de gestión del conocimiento. 1 semana Identificación gráfica de las categorías de gestión del conocimiento. 8 Unidad 2 Tema 2. Wiki grupal con descripción detallada de los modelos de categoría de conocimiento. 1 semana Caracterización de los modelos comprendidos dentro de la categoría de conocimiento. 8 Unidad 2 Tema 3. Wiki grupal con descripción detallada de los modelos de capital intelectual. 1 semana Caracterización de los modelos comprendidos dentro de la categoría de capital intelectual. 8 Unidad 2 Tema 4. Wiki grupal con descripción detallada de los modelos socialmente construidos. 1 semana Caracterización de los modelos comprendidos dentro de la categoría de socialmente construidos. 8 Unidad 3. Tema 1. En parejas tabla comparativa de 5 procesos de implementación de gestión del conocimiento identificando etapas, actores, instrumentos, herramientas y su diagrama en la wiki. 1 semana Análisis de los diferentes procesos de implementación de gestión del conocimiento a fin de establecer aspectos básicos. 8 Unidad 3. Tema 2. Reporte de caso de estudio que atienda a: contexto del caso de aplicación, categoría de la aplicación, tipo de propuesta, características de la propuesta, en blog. 1 semana Explicación a profundidad de un caso práctico de implementación de la gestión del conocimiento en una institución educativa. 10 Unidad 3. Tema 3. Construcción de propuesta de gestión del conocimiento que comprenda: aplicación, modelo y proceso, en blog. 1 semanaDiseño de una propuesta de gestión del conocimiento en el ámbito educativo. 10

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Materiales didácticos y tecnologías Aspectos operativos

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Evaluación Aspectos operativos Actividades de aprendizaje con rúbricas para su evaluación – 80% Examen a modo de cuestionario en plataforma al final de cada clase – 10% Propuesta de gestión del conocimiento en el ámbito educativo- 10%

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Conclusiones Respecto al proyecto Los cursos en modalidad virtual implican procesos que requieren más y mejor actividad tanto del docente como del estudiante. La propuesta pedagógica fundamentada en el constructivismo y el aprendizaje significativo requirió desarrollar actividades de aprendizaje que atendieran a un modelo centrado en el estudiante tanto individuales como actividades colaborativas. El desarrollo de un curso en línea implicó el desarrollo a detalle de diversos materiales didácticos y materiales de apoyo (guía didáctica, documento base de contenido, clases, actividades, evaluaciones, rúbricas)y una adecuación de estos elementos y otros recursos digitales (wiki, foro) en un entorno virtual de aprendizaje acorde al modelo propuesto.

Este posgrado en Entornos Virtuales de Aprendizaje da la oportunidad de conocer y vivir en amplitud los procesos que desarrolla un docente en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). El docente en AVA requiere de diversas habilidades para el desarrollo de este proceso (manejo de herramientas gráficas, uso correcto del lenguaje oral y escrito para dirigirse a los estudiantes, habilidades informacionales para la búsqueda y selección de recursos, habilidades de organización). El docente en línea debe establecer elementos de evaluación que señalen si la propuesta educativa logró los objetivos planteados, si la estructura del curso es sujeta de adecuaciones, y si su actuación fue la adecuada. Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Conclusiones Respecto al proceso

Desarrollo en línea del curso “Gestión del conocimiento” para el Programa de Becarios CUAED Edith Tapia Rangel Evidencias

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