Enseñar política con TIC Didáctica de la Ciencia Política/ 2013

¿Qué nos proponemos hoy? Identificar los cambios que la tecnología produjo en la política y en la educación política Reflexionar acerca del sentido de enseñar política integrando TIC Reconocer algunas estrategias y tipos de actividades que integran TIC Explorar algunos recursos y herramientas Planificar una actividad

Retomando… Conocimiento disciplinar y curricular QUÉ Conocimiento pedagógico CÓMO Conocimiento pedagógico-disciplinar “CÓMO ENSEÑAR QUÉ” TIC Conocimiento tecnológico

¿Cómo se construye? NECESIDAD + TIEMPO + AYUDAS Conocimiento tecnológico

TPACK Punya Mishra y Matthew Koehler (2006)

Conocimiento tecnológico- disciplinar Formas en que la tecnología limita o facilita representaciones, explicaciones y desarrollo de habilidades propias de cada disciplina. Modos de adaptar y/o aprovechar las tecnologías según los contenidos disciplinares

Seleccionar tecnologías que permitan superar los problemas didácticos y potenciar los procesos de aprendizaje. Elegir y aplicar estrategias pedagógicas que permitan aprovechar al máximo las tecnologías. Conocimiento tecnológico- pedagógico

¿Cómo planificar clases con TIC?

Decisiones con respecto al QUÉ Definición del contenido de acuerdo con el diseño curricular y Definición de objetivos de aprendizaje

Decisiones con respecto al CÓMO Tipos de actividades Productos a obtener Rol docente y alumno/a Estrategias de evaluación

Tipos de actividades según la función De inicio  Presentar un tema, recuperar conocimientos previos, conectar con la vida cotidiana De desarrollo  De construcción de conceptos, de investigación, se aplicación De cierre  Compartir y comunicar, evaluar, recibir retroalimentación

Tipología de actividades según las habilidades del conocimiento que pone en juego Reconocimiento y relevamiento de datos Análisis, interpretación y evaluación Comunicación audiovisual Resolución de problemas

Reconocimiento y relevamiento de datos  Observación: de imágenes, demostraciones, presentaciones, videos, animaciones, infografías, mapas, para localizar / identificar un dato, hecho o concepto.  Recolección de datos y muestras: los alumnos recolectan datos que obtienen de diferentes fuentes o muestras del entorno.

Análisis, interpretación y evaluación  Clasificación: organizar, jerarquizar o categorizar datos o información.  Interpretación de datos, hechos y representaciones : asignan significados a datos, representaciones (tablas, gráficos, mapas) o fenómenos de la vida real.

Comunicación oral y escrita  Elaboración de explicaciones orales o de relatos  Lectura crítica: análisis e interpretación de textos, reconociendo validez de la fuente y de los argumentos, coherencia interna y externa, generando opiniones fundamentadas.  Producción de textos colaborativos Wikipedia

Comunicación audiovisual  Diseño, producción o intervención de un video, película, historieta utilizando alguna combinación de imágenes fijas, video, música y narración. Escuela de Artes, Jujuy. “Máscaras”. Canal Encuentro. Breve historia del sufragio en la Argentina.

Resolución de problemas  Simulaciones: los alumnos se involucran en experiencias digitales o no digitales que reflejan la complejidad del mundo real, adoptando roles y tomando decisiones. 1º Polimodal, Escuela Confluencia, Neuquén, “Si hubieran tenido Facebook” (2011)Si hubieran tenido Facebook

Decisiones tecnológicas Establecer necesidades pedagógicas (para qué) Buscar y seleccionar recursos (qué) Definir el modo de uso de los recursos (cómo). Experiencias Educar. “Payogasta”.

Selección de: Herramientas y aplicaciones  Disponibles en las netbooks y PC  Instaladores  Tutoriales Recursos digitales  Online  Offline Estrategias

Actividad Imaginamos una posible secuencia didáctica que podría haber dado lugar a uno de los productos observados Analizamos y reconstruimos la planificación de la secuencia didáctica imaginada, identificando las:  Decisiones curriculares  Decisiones pedagógicas  Decisiones tecnológicas Elaboramos las consignas de trabajo para los alumnos y enumeramos los recursos que les ofreceríamos y los factores que tendríamos en cuenta.