El Observatorio de Prácticas Educativas del ISFD y T 134 de Lincoln, Pcia. de Bs. As.

Está conformado por: Un Coordinador a cargo del Observatorio Siete Docentes Referentes de las distintas Áreas Disciplinares Un Profesor Referente del Espacio de la Fundamentación Pedagógica Un Profesor Referente del Espacio de la Práctica Docente Un Coordinador del Centro de Actualización e Innovación Educativa (CAIE)

Observatorio de Prácticas Educativas Talleres de Didáctica de las Ciencias COORDINADOR Laboratorio de Epistemología y Didáctica de las Ciencias Material Didáctico por Disciplinas Conocimiento Pedagógico por Disciplinas Intercambio de Experiencias (Relatos ) Pro fO Estrategias Transposición Producción de Documentos de Trabajo Pro fP Pro fF Est P Egr N Prof ED Coor dCAI E

¿Cómo pensar la Didáctica? a) El arte de Educar a los niños b) Conjunto de métodos, técnicas y procedimientos para la enseñanza c) Ciencia autónoma

Reflexiones en torno a la perspectiva tecnicista de la didáctica 1) ¿Quién dicta las prescripciones para que una “buena enseñanza” sea posible? 2) ¿Cómo se entiende la acción pedagógica que se desarrolla en el aula? 3) ¿Quiénes son los sujetos de esas prácticas?

Problemas de los estudiantes en la práctica No están preparados para intervenir en contextos problemáticos Las didácticas no abordan la diversidad del contexto áulico e institucional. Fractura entre la formación del Instituto y los enfoques y o marcos teóricos sustentados en las Instituciones donde llevan a cabo sus prácticas. Dificultades con la transposición didáctica. La simultaneidad entre las cursadas y las prácticas hace que no se hayan abordado contenidos que deben enseñar en la práctica

Problemas de los estudiantes en la práctica Inseguridad y temor a la hora de intervenir en los grupos áulicos. Dificultades en la expresión oral y escrita (vocabulario técnico y/o específico) Dificultades para acceder a la bibliografía específica (Falta de autonomía en la lectura) Fractura entre el Espacio de la Orientación, el Espacio de la Fundamentación y el de la Práctica. Dificultades para el cumplimiento de plazos, horarios, presentación de planes, etc.

Actividades del OPE Generación de un espacio y un tiempo institucional para el análisis, la reflexión y la discusión sistemática de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Práctica de escritura de experiencias pedagógicas  Carácter experiencial del conocimiento  Transformación de las experiencias en textos. Producción de Conocimiento Didáctico  Superación de la escisión entre el sujeto de las prácticas de enseñanza y el sujeto productor del conocimiento didáctico.