Sistematización Pasantía Escuela Especial de Lenguaje Isluga

Relato significativo de nuestra Pasantía Primera etapa Conocer operativamente el proyecto educativo y la gestión curricular que articula efectivamente el decreto que nos rige y los lineamientos que nos entregan las B.C.E.P, con el fin de atender a niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E). En consecuencia, nos hemos propuesto como equipo aplicar en nuestra escuela: -Un currículo efectivo que integre las B.C.E.P. y el Decreto nº 1.300, considerando el TEL y las N.E.E. de nuestros alumnos. El énfasis de este diseño curricular se centra en las NEE y la propia individualidad de nuestros alumnos. Segunda etapa Escuela anfitriona valoró la visión que tuvo la escuela pasante para integrar en esta pasantía además de la comunidad educativa a otros actores relevantes del sistema educativo. Se generó la posibilidad de retroalimentación, crear momentos y espacios de discusión que permitieron compartir, unificar criterios respecto al funcionamiento y la creación de redes de apoyo entre ambos establecimientos.

Proyección profesional docente e institucional de ambos equipos Luego de la pasantía: Confirmamos que es posible enriquecer nuestra tarea desde el conocimiento del quehacer educativo de nuestros pares. En este sentido, ha sido un aporte significativo para ambas organizaciones, ya que ha favorecido el trabajo en equipo, oportunidad de crecimiento profesional, mediante la reflexión, discusión e intercambio de ideas. Así, hemos derivado en un vínculo que ha generado la formación de una red de apoyo continuo entre ambos establecimientos, con el fin de mejorar nuestra gestión educativa en función de la atención a la diversidad.

Nuestra mirada a través de una evaluación global de la Pasantía. El Programa de Pasantías Nacionales nos permitió: Conocer otra experiencia educativa  Reflexionar, discutir consensuar y mejorar nuestras prácticas pedagógicas. Esta modalidad de formación entre pares es altamente beneficiosa y válida, en tanto permite mejorar nuestro desempeño desde la observación de un proyecto educativo con bases compartidas. Al insertarnos en el cotidiano de otro establecimiento, podemos valorar las fortalezas de ambos diseños curriculares y desde ese conocimiento mejorar nuestras debilidades. Los resultados obtenidos nos motivan a seguir perfeccionando nuestra tarea, mediante esta modalidad y otras que impliquen crecer desde la experiencia