LA TAREA DE FORMARSE EL TRAYECTO DE LA FORMACION. LOS ENSEÑANTES ENTRE LA TEORÍA Y LA PRACTICA. AUTRO:GILLES FERRY

EL ADVENIMIENTO DE LA FORMACION 1.-UNA FORMACION PROFESIONAL 2.-UNA FORMACION DE FORMADORES 3.-UNA FORMACION DOBLE

Formarse no puede ser mas que un trabajo sobre si mismo, libremente imaginado, deseado y perseguido, realizado a través de medios que se ofrecen o que una mismo se procura. Desde hace mucho tiempo el ejercicio de la profesión de enseñante a estado subordinado a la adquisición de conocimientos y a la realización de cursos. En muchos sentidos la formación de los enseñantes surge de la problemática general de la formación.

EL ADVENIMIENTO DE LA FORMACIÓN Mas allá de los imperativos que interesan directamente a la institución escolar, sus planes de estudios, sus diplomas, sus maestros y a través de ellos, la formación de los enseñantes, se inscribe en un contexto histórico y cultural que la subdeterminacion. Como demuestra Roland Barthes “transformar la historia en naturaleza” de tal forma que “ Las cosas aparecen significarse a si mismas” La formación aparece como uno de los grandes mito de este medio siglo Uno se forma en múltiples actividades de esparcimiento, uno se forma como consumidor, como inquilino, como padre, como compañero sexual. Uno se forma en todos los niveles de responsabilidad y a ser de forma permanente desde la primera infancia hasta la ultima etapa de la tercera edad.

Las reformas que se fueron realizando, cada vez con menor frecuencia, lo hicieron en el marco de las estructuras existentes; con una perspectiva esencialmente administrativa, incluidas las preocupaciones relativas a la admisión o al desarrollo de las carreras y estaba enfocada a preocupaciones de tipo pedagógico. Rene Kaes (1998) ha explorado ampliamente esta fantasmatica de la formación, presente en toda acción educativa, que actúa en el deseo de todo enseñante, educador o formador y que adopta una dimensión singular dentro de nuestra “sociedad pedagógica”.

UNA FORMACIÓN PROFESIONAL A los investigadores o a los practicantes, con frecuencia se les solicita no solo comunicar sus “resultados” y “experiencias”, si no dar en relación con su especialidad Jean Piaget “El maestro de escuela no es considerado por los otros, ni lo que es peor, por el mismo, como un especialista desde el doble punto de vista de las técnicas y de la creación científica, sino como el simple transmisor del saber en el nivel de cada uno.

UNA FORMACIÓN DE FORMADORES. Una formación de formadores conduce a su punto extremo, la antinomia educativa fundamental. Ahí se trata de suscitar en los futuros enseñantes el deseo y la energía necesarias para la construcción de un proyecto educativo que sea verdaderamente de su propiedad Los enseñantes en formación, son sometidos a fuertes tensiones, por el hecho de que la problemática y las practicas de formación son para ellos tanto el objeto de estudio, de reflexión, de compromiso simbólico. Una formación doble de la problemática actual de la formación de enseñantes aparecieron sucesivamente en relación con el contexto histórico-cultural.

Especificidad de la formación de los enseñantes. La problemática tradicional, “académico-pedagógica” La noción de formación profesional entra en escena en 1947 para designar el año de preparación para el oficio de maestro, posterior a los años de formación general propios de la preparatoria Especificidad de la formación de los enseñantes. La formación es un proceso de desarrollo individual tendiente a adquirir o perfeccionar capacidades. Capacidades de sentir, de actuar, de imaginar, de comprender, de aprender, de utilizar el cuerpo.

UNA FORMACIÓN DOBLE. Esta formación se suele llamar academia. Es una formación doble: el oficio de enseñante exige una formación científica, literaria o artística. La profundización es una disciplina científica, literaria o artística, incluía un adiestramiento para la observación, para el análisis y para el control social.