1 u n i d a d El educador infantil

El título de Técnico Superior en Educación Infantil Competencia general Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia: − en el ámbito formal: primer ciclo de Educación infantil. − en el ámbito no formal: toda la etapa. Entorno profesional Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son: − Educador infantil en el primer ciclo de Educación Infantil, bajo la supervisión de un maestro. − Educador en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores de (0 a 6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar. − Educador en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años.

Competencias atribuidas El título de Técnico Superior en Educación Infantil Competencias atribuidas Las competencias más relevantes son: − Programar la intervención educativa y de atención social a la infancia. − Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad. − Diseñar y realizar actividades según las líneas pedagógicas de la institución para la que trabaja. − Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos. − Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias. − Relacionarse con los alumnos y sus familias, con los miembros del grupo y otros profesionales. − Dar respuesta a las necesidades de los alumnos. − Actuar ante contingencias relativas a las personas, recursos o al medio. − Generar entornos seguros. − Actualizar sus conocimientos científicos y técnicos relativos a su oficio. − Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones laborales. − Gestionar su carrera profesional. − Crear y gestionar una pequeña empresa, con estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y de comercialización. − Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural.

Conocimientos que sustentan la profesión Formación teórica y práctica Es la formación profesional que le permite ejercer su profesión. − Antecedentes pedagógicos de la Educación Infantil. − Teorías de desarrollo infantil. − Avances metodológicos. − Legislación. − Proyecto educativo de centro, propuesta pedagógica y elaboración de la programación de aula. − Intervención en el grupo de alumnos con propuestas pedagógicas. − Observación y evaluación de la intervención educativa. − Modos de comunicación con las familias y otros profesionales. Conocimientos propios del puesto de trabajo Se adquiere cuando el educador se incorpora a un puesto de trabajo. Formación continua Debe actualizar sus conocimientos a través de formación complementaria.

Tareas y funciones del educador infantil Con los alumnos − Atender las necesidades básicas de cada niño. − Promover la autonomía y la confianza. − Organizar el ambiente del aula. − Establecer las rutinas diarias. − Promover aprendizajes y enseñar juegos, cuentos y canciones. − Incorporar nuevas actividades. Con los padres − Conocer y comprender el entorno familiar del alumno. − Informar a las familias sobre el desarrollo del alumno y su comportamiento en otro medio distinto al familiar. − Compartir con las familias los objetivos pedagógicos a alcanzar y las estrategias de aprendizaje. Con el equipo de trabajo − Trabajar en conjunto para lograr los objetivos del proyecto. − Participar activamente. − Autodisciplina. − Capacidad de escucha.

Principios del comportamiento profesional Ética profesional Principios del comportamiento profesional La ética profesional es el conjunto de principios y normas morales que regulan la actividad profesional. Los principios éticos del educador son: − Respeto a la persona y protección de los derechos humanos. − Responsabilidad. − Interés superior del niño. − Independencia. − Lealtad. − Honestidad y sinceridad. − Competencia profesional. − Interdisciplinariedad.

Cualidades personales El educador infantil Cualidades personales Categorías Cualidades Adecuada relación con los alumnos. - Estabilidad emocional. - Buena autoestima. - Paciencia. - Alegría. - Sensibilidad. - Capacidad de comunicación. Adecuada relación con las familias. - Sentido y límite de la responsabilidad. - Empatía. - Capacidad de escucha. Adecuada relación con la profesión. - Flexibilidad. - Creatividad. - Autocrítica. - Asertividad. - Autodisciplina. - Interés por la infancia. - Confianza y esperanza en la labor docente.