Las fotografías como parte del patrimonio de la escuela pública Mtro. Prof. José Núñez

Un concepto de patrimonio Según la UNESCO “El patrimonio cultural no se limita a monumentos y colecciones de objetos, sino que comprende también tradiciones o expresiones vivas heredadas de nuestros antepasados y transmitidas a nuestros descendientes, como tradiciones orales, artes del espectáculo, usos sociales, rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el universo, y saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional.”

Documentos que forman parte del patrimonio de la escuela

Los archivos de la mayoría de las escuelas públicas cuentan con una serie de documentos que forman parte de su patrimonio y que contribuyen a la construcción de su identidad. Dentro de estos documentos encontramos: libro diario o “Libro de ocurrencias diarias”, libro copiador de notas, libro de actas de Comisión Fomento, y en muchos casos fotografías de alumnos y maestros.

La fotografía como fuente histórica primaria La fotografía, a través de la intervención didáctica de los docentes, puede ser utilizada como una de las fuentes para reconstruir el pasado de la escuela, en particular, y de la educación pública, en un contexto más general. Para ello es necesario, en primer lugar, contextualizar el origen de la fotografía y de sus protagonistas, así como el contexto histórico en el que se tomó la misma.

Según el investigador español A. B. Camarero: “…cada fotografía se convierte en un registro visual obtenido en un momento y un lugar concreto, una pista que nos muestra información puntual sobre diversos aspectos de la vida familiar, local o comarcal. Llegar a una combinación equilibrada entre los contenidos reflejados en una serie de testimonios gráficos, distribuidos de forma temática tras una adecuada selección, y un exhaustivo trabajo de contextualización histórica, nos permitirá completar la información individualizada que las fotografías transmiten y documentar, a través de un estudio conjunto de todas las instantáneas y la aplicación del resto de fuentes documentales, un significativo retrato de la sociedad analizada, reflejando buena parte de sus principales características.”

Fotografías históricas de las escuelas públicas

Gimnasia escolar para ambos sexos -1893.

Curso nocturno para adultos. Montevideo. 1910

Fuentes: Museo Pedagógico “José Pedro Varela”. CAMARERO, A Fuentes: Museo Pedagógico “José Pedro Varela”. CAMARERO, A. (2010), La fotografía como fuente de información documental, España, disponible en: http://xiloca.org/espacio/wp-content/uploads/2012/05/foto_docu.pdf UNESCO, ¿Qué es el patrimonio cultural inmaterial?, disponible en http://www.unesco.org/culture/ich/doc/src/01851-ES.pdf