Área de Desarrollo Curricular INFD Octubre de 2008

A partir del año 2009 Implementar los Lineamientos Curriculares Nacionales para la formación docente inicial (Res. CFE Nº 24/07)

Nuevos diseños curriculares jurisdiccionales para los profesorados de: Niveles inicial y primario Educación especial, educación artística y educación física

Modalidades Educación rural Educación permanente de jóvenes y adultos Educación Intercultural Bilingüe

Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial

Duración de los estudios Mínimo de 2.600 horas reloj a lo largo de cuatro años de estudios de educación superior (Ley de Educación Nacional, art. 75) 32 semanas de clase por cada año de la carrera Las jurisdicciones, al definir sus diseños curriculares, podrán optar por dejar hasta un máximo del 20% de la carga horaria para la instancia de definición institucional

Organización del curriculum Los distintos planes de estudio deberán organizarse en torno a tres campos de conocimiento: Formación general Formación específica Formación en la práctica profesional

Peso relativo Formación General: 25 % a 35 % Formación Específica: 50 % a 60 % Formación en la Práctica Profesional: 15 % a 25 %

Campo de la Formación General La formación general será el campo común a todas las carreras de formación docente, lo que posibilitará: La construcción de una matriz básica de formación y marcos de conocimiento y valoración compartidos La acreditación de estudios para quienes se forman, ante los posibles cambios de especialidad docente o de lugar de residencia

Campo de la Formación General La Formación General se propone desarrollar una sólida formación humanística, y posibilitar el dominio de los marcos conceptuales, interpretativos y valorativos para el análisis y comprensión de la cultura, el tiempo, el contexto histórico, la educación, la enseñanza y el aprendizaje, como así también la formación del juicio profesional para la educación en contextos socio-culturales diferentes (Lineamientos Curriculares Nacionales para la Formación Docente Inicial).

Formación General Sociología de la Educación Historia Argentina y latinoamericana Historia y política de la educación argentina Filosofía Pedagogía Didáctica general Psicología educacional Tecnologías de la información y la comunicación Formación ética y ciudadana Propuestas complementaria Taller de Lectura y escritura académica Idioma extranjero

Campo de la Formación Específica Contenidos relativos a: La/s disciplina/s específicas de la enseñanza Las didácticas y las tecnologías de enseñanza Las problemáticas de los sujetos de aprendizaje (infancia, adolescencia, jóvenes y adultos)

Campo de la Formación para la Práctica Profesional El campo de la Formación en la Práctica Profesional está orientado al aprendizaje de las capacidades para la actuación docente en las instituciones educativas y en las aulas, a través de la participación e incorporación progresiva en distintos contextos socio-educativos

Campo de la Formación para la Práctica Profesional 1er año Taller Métodos y técnicas de recolección y análisis de la información Seminario-Taller Instituciones educativas Práctica I 2do año Taller currículo y organizaciones escolares Taller Programación de la enseñanza y gestión de la clase Práctica II 3er año Seminario-Taller Coordinación de grupos de aprendizaje Seminario-Taller Evaluación de los aprendizajes Prácticas de enseñanza 4to año Sistematización de experiencias Residencia pedagógica

La tarea de elaboración de los diseños curriculares

Diagnóstico de la situación actual Diseño Curricular vigente: cargas horarias y puestos de trabajo existentes Marco normativo que rige la vida académica Estructura organizativa de los IFD Características de las instituciones Características de los estudiantes Recursos disponibles

Distribución de los campos de conocimiento Formación General: entre el 25% y el 35% de la carga Formación Específica: entre el 50% y el 60% Formación en la Práctica Profesional: entre un 15% y un 25%.

Definición de Unidades Curriculares Cantidad total Tipo de unidades curriculares: materias, seminarios, talleres, trabajos de campo, etc. Duración: anual, cuatrimestral u otras opciones Carga horaria Carácter obligatorio u optativo

Selección de contenidos Definición de criterios de selección - Alcance - Extensión - Profundidad - Tipo de formulación - Grado de especificación

Secuencia de contenidos Progresión y continuidad de los contenidos Secuencia lineal Organización espiralada

Articulación entre los distintos campos de formación ¿Qué tipo de articulaciones se promueven desde el diseño curricular? ¿Cuáles son las formas más viables para garantizarlas?

Régimen académico condiciones de ingreso categoría de cursada (regular y libre) evaluación, calificación y promoción correlatividades equivalencias

Tipo de decisiones sujetas a definición institucional Para ello se debe considerar: potencialidades, necesidades y posibilidades del contexto capacidades institucionales instaladas proyectos educativos articulados con las escuelas de la comunidad propuestas de actividades complementarias para el desarrollo cultural y profesional de los estudiantes