Luz Pérez. 2013 PRÁCTICA OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA ACTIVIDADES Lectura oral y silenciosas del cuento “Los marcianos” Lectura de texto de “Cuentos de la gallina verde” Lectura individual y grupal dramatizada Lectura oral y silenciosa comentario comprensivo del texto Desarrollo de la lectura comprensiva Lectura del texto enriquecido IDEM Lectura en inglés Profundización en la expresión oral Desarrollo del pensamiento crítico Realizar analogías verbales Interpretar puntos de vista RECURSOS TEMPORALIZACIÓN AGRUPAMIENTO EVALUACIÓN Cuento “Los marcianos” Ejercicios específicos Semana de---- Evaluación de los ejercicios específicos según criterios A C Luz Pérez. 2013

Luz Pérez. 2013 GUIA PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIÓNES CURRICULARES PARA EL ENRIQUECIMIENTO HISTORIA PERSONAL II . DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO III. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 1. PERSONAS IMPLICADAS EN LA ELABORACIÓN.    2. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE EN LAS ÁREAS EN QUE ESTÁ MÁS CAPACITADO 3. PROPUESTA DE CONTENIDOS (COMPACTAR) 4. OTROS PROGRAMAS. 5. ORGANIZACIÓN DEL HORARIO Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO INDIVIDUAL Y GRUPAL.     6.INTERVENCIÓN Y RECOMENDACIONES PARA EL ENTORNO FAMILIAR.   7. PLANIFICACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA ADAPTACIÓN. L. Pérez, 2005. Luz Pérez. 2013

Modelos de enriquecimiento PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO CONTEXTOS INCLUSIVOS Actividades de ampliación y profundización Modelos de enriquecimiento Específico Aleatorio Enriquecimiento cognitivo On-line Ampliación Adaptación Modelo Triádico SEM Taxonomia Bloom Método de proyectos

SCHOOLWIDE ENRICHMENT MODEL

SCHOOLWIDE ENRICHMENT MODEL Tipo I Los alumnos conocen una variedad de disciplinas, temas, ocupaciones, aficiones, personas, lugares y eventos no incluidos en el currículum Tipo II Incluye enriquecimiento materiales y métodos diseñados para promover el desarrollo del pensamiento y los procesos TIPO III Va dirigido a los alumnos que desean especializarse en un tema tomado un papel de investigador requiere dedicación y obtención de un producto Luz Pérez. 2013

Tipo II Esta formación general tipo II incluye el desarrollo de: pensamiento creativo y solución de problemas, pensamiento crítico y procesos afectivos; (b) una amplia variedad de aprendizaje específico de habilidades (c) habilidades en el uso apropiado de los materiales de referencia de nivel avanzado d) habilidades de comunicación escrita, oral y visual (e) otro enriquecimiento de tipo II es el específico, que no puede ser planificado con anticipación y por lo general implica instrucción avanzada en un área de interés seleccionado por el estudiante

TIPO III Proveer oportunidades para promover los intereses, conocimientos, ideas creativas y compromiso en tarea con un problema auto-seleccionados o área de estudio; • Adquirir avanzado nivel comprensión de los conocimientos (contenidos) y metodología (proceso) que se utilizan dentro de las disciplinas particulares, áreas artísticas de expresión y estudios interdisciplinarios • Desarrollar productos auténticos que son principalmente dirigidos a lograr un efecto deseado en una audiencia determinada; • Desarrollar habilidades de auto-aprendizaje en las áreas de planificación, organización, utilización de recursos, gestión del tiempo, toma de decisiones y autoevaluación • Desarrollo de tareas compromiso, confianza en sí mismo y sentimientos de creativo

Enriquecimiento desde la Taxonomía de Bloom Dominios Cognitivo Dominio Afectivo Psicomotor Categorías Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear Concepto Palabras Clave (verbos) Preguntas Actividades a realizar o evaluar Luz Pérez. 2013

MÉTODO DE PPROYECTOS Luz Pérez. 2013

Objetivos del currículum + estrategias + valores y normas Elección del tema Objetivos del currículum + estrategias + valores y normas Planificación del trabajo ETAPAS Objetivos Complementarios Planificación del trabajo cooperativo Estrategias y normas Diversificación de tareas AMPLIACIÓN MONITORÍAS Reflexión sobre el aprendizaje Autoevaluación-Evaluación Expresión-Difusión

Ejemplo