EXPOSITORES JORGE CISTERNA- NATALIE CONTADOR- FELIPE CONTRERAS ADQUISICIÓN Y TRANSMISIÓN DEL MAPUDUNGÚN EN HABLANTES URBANOS Fernando Wittig González

AGENDA 1.Justificación del estudio 2.Marco teórico y aplicación del cuestionario sociolingüístico. 3.Aspectos procedimentales 4.Resultados 5.Conclusiones

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO Se han publicado los primeros estudios con muestras representativas que describen la condición minorizada de estas lenguas en relación con la lengua dominante. Para el caso del mapudungún, los últimos estudios ponen énfasis en la condición de lengua en peligro. Gundermann et al. (2009: 51), sostienen que "la dinámica de la lengua mapuche es la de una transformación tendiente a su desaparición y completo reemplazo por el castellano".

PRINCIPALES INDICADORES Concentración de hablantes en los segmentos de mayor edad Proporciones significativas de hablantes que adquieren el mapudungún como L2 Bajas frecuencias de uso de la lengua, sobre todo en el hogar y en interacciones con niños pequeños (Gundermann, 2005) Pese a lo anterior, los hablantes expresan actitudes de alta valoración hacia la lengua y manifiestan un interés explícito en los programas formales de enseñanza y/o revitalización del mapudungún (Lagos, 2004; Giannelli, 2008b).

LENGUA MINORIZADA MEDIO URBANO: 60% POBLACIÓN MAPUCHE Muestra de mil hogares de R.M: el porcentaje de hablantes con algún grado de competencia en mapudungún alcanza el 19,7% de la población metropolitana. L1: 40,1% de hablantes urbanos L2: 59,9% restante. Competencia activa en la lengua: 82,2% No obstante, la distribución por categorías auto- evaluativas (satisfactoria, 40,2%; con dificultades, 20,7%; y elemental o incipiente, 39,1%) indica que el porcentaje de hablantes que puede sostener diálogos fluidos no superaría la mitad de los que se declaran bilingües activos.

HIPÓTESIS “Todo lo anterior parece confirmar la hipótesis de Salas (1987) en cuanto a que la estrecha relación entre lengua y cultura hace inviable la inserción del mapudungún en situaciones comunicativas ancladas en contextos no tradicionales. En otras palabras, el problema de la vitalidad de la lengua adquiere un matiz crítico frente al proceso sostenido de migración urbana en que se ve envuelta su comunidad de hablantes.”

2.1 LA SOCIOLOGÍA DEL LENGUAJE Y EL CONTACTO DE LENGUAS Conceptos de diglosia y sus relaciones con el bilingüismo social (Fishman, 1982). DISTINCIÓN Sociología descriptiva del lenguaje ESTRUCTURAS SOCIALES ACEPTADAS DEL USO LINGUISTICO, COMPORTAMIENTO Y ACTITUD DEL LENGUAJE Sociología dinámica del lenguaje IDENTIFICAR LAS CAUSAS Y FACTORES SOCIOCULTURALES QUE CONDICIONAN LAS PAUTAS DEL USO LINGÜÍSTICO

A un nivel macro-sociológico, Fishman (1991) propone un conjunto de condiciones estructurales: físicodemográficas sociales culturales Permiten explicar los procesos sociolingüísticos que afectan a las comunidades minorizadas. El análisis sociolingüístico Pautas de elección Adquisición transmisión de lenguas. Estas pautas se relacionan con ámbitos de uso, contextos de socialización, agentes y medios de transmisión.

2.2 ANÁLISIS SOCIOLINGUÍSTICO Permite identificar procesos de: Desplazamiento (desaparición de la lengua) Conservación (mantención o continuidad) Revitalización de las lenguas (funciones sociales que la lengua subordinada) Énfasis funcionalista con que se evalúa el comportamiento de los hablantes y las comunidades minorizadas. Confrontan posiciones de hegemonía y resistencia cultural

EXAMINAR LA SITUACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA DEL MAPUDUNGÚN EN EL CONTEXTO URBANO. Objetivos: Evaluar los procesos de adquisición y transmisión del Mapudungún. Evaluar las competencias auto-atribuidas Evaluar las condiciones de uso del Mapudungún en hablantes urbanos. Aspectos procedimentales Muestra diversificada Criterios de selección: Auto-adscripción étnica Condición de hablante Residencia

PROCEDIMIENTOS Selección de contactos iniciales Técnica de muestreo en cadena

SOBRE LA MUESTRA - VARIABLES DESCRIPTIVAS Edad: 20 a 78 años Grupo 1: 12 jóvenes (20 a 35 años) Grupo 2: 14 adultos (36 a 50 años) Grupo 3: 14 mayores (51 años o más) Edad promedio: 44 años

SOBRE EL INSTRUMENTO Cuestionario sociolingüístico Ejes temáticos: Ámbito y frecuencia de uso. Contexto de adquisición y transmisión. Autoevaluación de competencias. Redes de interlocutores Presencia del Mapudungún en los MMC y otros.

RESULTADOS Relación entre edad y niveles de educación. Actividad laboral en la urbe. Actividades de difusión de la lengua mapuche.

PRIMERA LENGUA DECLARADA

AGENTES DE TRANSMISIÓN

USO DEL MAPUDUNGÚN CON LOS PADRES

BILINGÜISMO EN LA INFANCIA Monolingües en mapudungún: 14 (35%) Bilingües activos: 15 (37,5%) Bilingües pasivos: 5 (12,5%) Monolingües en castellano: 6 (15%)

Transmisión intergeneracional Competencia pasiva Competencia activa en mapudungún durante la infancia Transmisión intergeneracional en dos modalidades Monolingües Bilingües activos Competencia activa de mapudungún entre los 15 y 24 años de edad Proceso de adquisición de lenguas parece no desarrollarse en términos secuenciales estrictos Desarrollo de la lengua permeado por la revalorización del componente étnico

La vinculación del hablante con la lengua se construye en el proceso de socialización familiar y formación de la identidad cultural de la persona y se caracteriza por una tensión permanente entre orientaciones eventuales hacia la pérdida o la recuperación de la lengua

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