EVALUACIÓN

Comprender la competencia a evaluar APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes.  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los diálogos y trabajo en equipo.  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia democrática. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales.  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.  Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.

¿QUÉ SON ASUNTOS PÚBLICOS? Es toda problemática o tema que involucra al bienestar colectivo, relacionado con aspectos sociales, políticos, económicos, éticos, culturales y medioambientales.(Ugarte,2006:75) Debe partir del entorno inmediato, de la realidad del mundo, de los niños, niñas y adolescentes, de la vida escolar, para luego ampliarse a un ámbito regional, nacional e internacional. «LAS LUPAS» Estrategia de TAREA (2001) para identificar aquellos asuntos que nos parecen fundamentales para trabajar en nuestro contexto.

ANALISIS DE LAS COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes.  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los diálogos y trabajo en equipo.  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia democrática. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales.  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.  Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.

ANALISIS DE LAS INDICADORES APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y tienen deberes.  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los compañeros en los diálogos y trabajo en equipo.  Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos más vulnerables en el Perú y cómo estas afectan a la convivencia democrática. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales.  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir de asuntos públicos nacionales e internacionales. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples.  Emite opinión crítica sobre las decisiones u omisiones que se toman en el ámbito nacional y que pueden afectar a las personas. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.

ANALISIS DE SITUACION SIGNIFICATIVA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA El año 2012, Proética, por medio de Ipsos Apoyo, realizó la 7ma encuesta sobre la corrupción en el Perú. Los resultados fueron preocupantes dado que el 47% de los encuestados consideraba a la corrupción como uno de los principales problemas del país, superado solo por la delincuencia y la falta de seguridad (61%). En esa investigación también se recogió lo siguiente: -Hay actos de corrupción que son “aceptados” o tolerados por el ciudadano común (p.e. solo el 34% rechaza o no está de acuerdo con el dar una “propina” para no asumir una multa). -Existe un bajo índice de denuncias de actos de corrupción: solo el 9% lo hace; esto debido en gran parte al descrédito en el sistema legal y sus autoridades: 24% de los que no denuncian no lo hacen “para evitarse problemas”, y un 23%, porque considera que “no sirve de nada”. Lo anterior nos indica que el problema de la corrupción es, entre otros, un asunto público que demanda atención inmediata, en el propósito de fortalecer el sistema democrático. Al respecto conviene preguntarse: ¿Por qué todo ciudadano se debe interesar e informar de los asuntos públicos como la corrupción? ¿Cuál es el rol de un ciudadano frente a la corrupción y otros asuntos públicos? En coherencia con este propósito, en esta unidad de aprendizaje se propone a los estudiantes realizar actividades que les permitan identificar, informarse y comprender los asuntos públicos; así mismo comprometerse a participar responsablemente para fortalecer el sistema democrático.

ANALISIS Y DETERMINACION DEL PRODUCTO PRODUCTO Elaboración de un reportaje periodístico que reúna cualidades de rigurosidad académica y aborde el tema de la corrupción en el Perú u otro asunto público nacional.

EVALUACION EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES Elaboración de un reportaje periodístico que reúna cualidades de rigurosidad académica y aborde el tema de la corrupción en el Perú u otro asunto público nacional. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. P roblematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico  Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales e internacionales. Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.  Explica la relación entre derechos humanos y ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.  Elabora argumentos razonados a partir de la contraposición de puntos de vista discrepantes y respuestas múltiples. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.  Utiliza mecanismos de participación democrática en la escuela y las organizaciones estudiantiles a las que pertenece.

CONSTRUCCION DE LA RUBRICA CRITERIOBUENOEN PROCESODEFICIENTE 3 puntos 2 puntos1 - 0 puntos Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico Explica con suficiencia la complejidad presente en los asuntos públicos nacionales, de forma que expone sus causas y las consecuencias negativas para la vida en sociedad. Señala algunas causas y consecuencias negativas de los asuntos públicos para la vida en sociedad. No señala las causas y consecuencias de los asuntos públicos para Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía. Explica la importancia y necesidad de la participación ciudadana en los asuntos públicos, justificando como desde ella se pretende fortalecer el sistema democrático, garantizar el bienestar de todos, y por ello favorecer el reconocimiento, respeto y cumplimiento de los derechos humanos. Señala que es importante y necesaria la participación ciudadana en los asuntos públicos, sin hacer referencia al sistema democrático, el bienestar y los derechos humanos. No señala la importancia y necesidad de la participación ciudadana en los asuntos públicos. Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos. Cuenta con argumentos razonados haciendo referencia a la contraposición de puntos de vista y respuestas múltiples identificadas en diversas fuentes o generadas en los diálogos de equipo y trabajo en aula. Elabora argumentos razonados pero no hace referencia a la contraposición de puntos de vista identificadas en diversas fuentes o generadas en los diálogos de equipo y trabajo en aula. No se han formulado argumentos. Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. Presenta, como mecanismos de participación democrática en la escuela, propuestas de intervención frente a los asuntos públicos y describe el rol de todo ciudadano frente a ellos. Presenta, como mecanismos de participación democrática en la escuela, propuestas de intervención frente a los asuntos públicos. No presenta propuestas de intervención frente a los asuntos públicos.