DID Á CTICA Sistema Did á ctico Á ulico Pr á ctica Pedag ó gica Contrato Á ulico Contrato Pedag ó gico Contrato Social Pr á ctica Docente Curr í culum DC A Medios Recursos Tecnolog í a Variables Mediacionales Curr í culum Escrito Nulo Real Oculto Obst á culos Red burocr á tica Organizaci ó n Jer á rquica D é bil capacitaci ó n Desjerarquizaci ó n laboral Conflictiva significaci ó n social Teor í as y Creencias Saber t é cnico Ideolog í as Saber del docente Pensamiento pr á ctico Rutinas Actuaci ó n Post-activa Planificaciones Actuaci ó n Interactiva Actuaci ó n Preactiva

LA PROGRAMACION DIDACTICA En el campo educativo los términos programación, planificación, diseño, se refiere al proceso de toma de decisiones mediante el cual el profesor prevé la intervención educativa de una forma deliberada y sistemática. (De Pablo, 1993) Es la fase en la que el profesorado adapta y concreta las actuaciones educativas expresadas en los diferentes elementos del currículo hasta transformarlas en una propuesta coherente de actividad del aula.

Planeamiento Procesos PREVISION SELECCION ORGANIZACION ELEMENTOS OBJETIVOS CONTENIDOS Estrategias de ENSEÑANZA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA RECURSOS AUXILIARES TECNICAS DE EVALUACION

Programar ¿Para qué? Planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla en el aula. Facilitar la reflexión sobre la práctica docente. Facilitar la progresiva implicación de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.

TIPOS DE PROGRAMACION ATENDIENDO A LOS CONTENIDOS ATENDIENDO AL TIEMPO ESPECIALIZADAGLOBALIZADALARGO ALCANCECORTO ALCANCE TRIMESTRAL SEMANAL ANUAL PROGRAMACION GENERAL UNIDAD DIDACTICA SEMANAL QUINCENAL

Estructura de la programación didáctica Las variables de la planificación de la enseñanza a)Los objetivos, expectativas de logro, competencias, propósitos; b)La selección del /de los contenido/s; c)La organización y secuenciación del/de los contenidos; d)Las tareas y actividades; e)La selección de materiales y recursos; f)La participación de los alumnos; g)La organización del escenario; h)La evaluación de los aprendizajes.

OBJETIVOS Claros Referidos a conceptos, procedimientos o actitudes Incluyan contenidos transversales Flexibles, adaptables a las Individualidades de los alumnos

CONTENIDOS SELECCIÓN: Partir de los Contenidos Mínimos Significatividad Resultado de investigaciones De acuerdo a la demanda profesional Incluir Contenidos conceptuales, Procedimentales, Actitudinales. Incluir Contenidos Transversales ORGANIZACIÓN: Disciplinas Actividades e Intereses Temas o Proyectos

Metodología Tareas y actividades La selección de actividades y recursos La participación de los alumnos La Organización del escenario

CRONOGRAMA SemanaContenidoTexto a Trabajar en clase 2da Semana Agosto Presentación--- 3ra semana Agosto Unidad 1, Punto 1 Litwin, Capitulo 1

EVALUACION ¿Qué Evaluar? Criterios. ¿Cuándo Evaluar? Diagnóstica, Formativa, Sumativa. ¿Cómo Evaluar? Instrumentos.

“Nunca he emprendido con más fe una obra de mi idea y de mis manos que en esta fundación, ella nació de un sentimiento directivo de mi vida pública toda, se calentó a la llama de una profunda emoción de amor humano y se ha fortalecido en el yunque de la lucha, pues cuando más recios eran la contra ola y el escollo, mi corazón sonreía, porque se convencía de la bondad del propósito……” Joaquín Víctor González. Discurso de despedida de la Universidad Nacional de la Plata que había fundado en 1905 y la había presidido por 12años.