CAPÍTULO 4: UNA PROPUESTA PARA LA COMPRESIÓN CRÍTICA Y PERFORMATIVA DE LAS REPRESENTACIONES DE LA CULTURA VISUAL.

IDEAS PRINCIPALES SEGÚN FERNANDO HERNÁNDEZ Expone en él su propuesta para la comprensión crítica y performativa de las representaciones de la cultura visual. No es una perspectiva cerrada y acabada, sino abierta y en permanente estado de construcción. La comprensión crítica se refiere a la aplicación de una pluralidad de perspectivas de análisis a los objetos y sujetos de la Cultura Visual. La finalidad de este tipo de crítica es contribuir a la constitución de nuevo sujeto de conocimiento, el sujeto performativo que se construye de forma fragmentada, descentrada.

IDEAS PRINCIPALES SEGÚN FERNANDO HERNÁNDEZ Preocupación por el texto, la escritura, la corporeización del sujeto que narra, y la implicación de los lectores, o público en la experiencia fenomenológica de configuración de significado, en el escenario performativo de los textos, las evidencias y las actuaciones. Visión de un modelo de educación totalmente globalizada e investigativa. Plena libertad al alumno, quiere que sea creativo, que innove, etc. Propone un modelo para alumno pueda elegir a su gusto el tema, de manera que llegue a una conclusión y a una crítica.

¿QUÉ ASPECTOS DE NUESTRA EDUCACIÓN PODRÍAN HABER SIDO DISTINTOS? Los aspectos que consideramos que podrían haber sido distinto serían: Nuestros profesores se regían a leer el temario del libro, sin explicarlo. No se preocupaba por el alumnado. No dejaba que la creatividad de los alumnos se desarrollara, tampoco nos dejaba innovar sino que nos rigiéramos a lo habitual. Ejemplo: dibujar un árbol, la copa verde y el tronco marrón. No teníamos actividades en grupos.

¿QUÉ CAMBIARÍAMOS O MEJORARÍAMOS? Pensamos como futuros docentes, que lo que deberíamos cambiar sería: Los profesores deberían de preocuparse de si el alumno entiende o no los distintos contenidos. Deben de buscar otros medios de información y no regirse solo al libro de texto. Deberían de fomentar las actividades en grupo y las de investigación. Deben de tener un trato más cercano con el alumnado. Deben de proponer actividades extraescolares, e incitar al alumnado a que las realicen.

¿QUÉ CAMBIARÍAMOS O MEJORARÍAMOS? Deben dejar que los alumnos sean creativos, investiguen, innoven sobre diferentes temas que sean interesantes para ellos. No poner barreras a su imaginación. Ejemplo: si un niño dibujase una casa redonda, no podríamos decirle que está mal, porque sino, no estaríamos dejándole que fluyese su creatividad.

Realizado por: -Sandra Amaya Lobón - María del Carmen Aguilar Ramírez Grado en Educación Primaria T2.