UNIVERSIDAD DE CARTAGENA EL DÉFICIT DE ATENCIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: UNA APROXIMACIÓN AL CASO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDO DEL INSTITUTO EDUCATIVO CELESTIN FREINET DE LA CIUDAD DE CARTAGENA ANA CRISTINA CONEO BARRIOS KETTIS PAOLA DE LA ROSA CARABALLO NEIVIS JIMENEZ SOTO  Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil  UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD: es una alteración del neurodesarrollo . Se constituye como un problema en la infancia, en el ámbito clínico y el contexto escolar. Tiene un gran impacto En la conducta En el conocimiento Esto afecta el desarrollo de la personalidad, el rendimiento académico, relaciones interpersonales, adaptación en la sociedad; entre otras.

GENERAL ESPECIFICOS Objetivos Favorecer los procesos atencionales a partir de actividades lúdicos pedagógicas en los estudiantes de segundo grado del Instituto Educativo Celestin Freinet para mejorar el déficit de atención e hiperactividad. ESPECIFICOS - Conocer los elementos conceptuales y teóricos relacionados con la atención y el Trastorno de Déficit de Atención e Hiperatividad (TDAH)   - Observar y analizar qué subtipo de déficit de atención con o sin hiperactividad predomina en los niños y niñas del instituto Educativo Celestin Freinet. - Elaborar y desarrollar talleres lúdico-recreativos que ayuden a mitigar los niveles de atención en los estudiantes de segundo grado estimulándolos con actividades recreativas para fortalecer el desempeño escolar.

Diseño metodológico POBLACION Y MUESTRA TIPO DE INVESTIGACION Es un estudio de caso, que tiene como base las características observadas en el instituto. MÉTODO Se realizó un estudio descriptivo de tipo transversal. POBLACION Y MUESTRA Primer caso: Niño de sexo masculino, con 9 años de edad perteneciente al segundo grado de la Básica primaria, con problemas de déficit de atención e hiperactividad y problema de las funciones ejecutivas. Segundo caso: Niño con edad de 9 años que presenta Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad. Tercer Caso: Niño de sexo masculino, tiene 8 años que presenta Trastorno de Déficit de Atención por Hiperactividad. INSTRUMENTO Observación Entrevista

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Justificación Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad Trastorno neurobiológico que se manifiesta en dificultades de la autorregulación de tres aspectos: Atención Hiperactividad Impulsividad

Formulación del problema ¿Cómo favorecen los procesos atencionales en los niños de la primera infancia que pertenecen al segundo grado del Instituto Educativo Celestin Freinet a partir de actividades lúdico pedagógicas para mejorar el déficit de atención?

Propuesta pedagógica Estrategia de Atención y Percepción A dónde van los pájaros, El juego de la diferencia Triángulos y Cuadrados y Círculos. Estrategia de Atención y Percepción Estrategia para Mejorar la Impulsividad Estrategia para la Atención Técnica de la Tortuga https:// www.youtube.com/watch?v=PtBi9BVLD6o Actividad de Lógica, Empezar a contar, Aprender a ordenar.

Resultados TERCER CASO PRIMER CASO Los resultados obtenidos muestran que el niño tiene dificultades para realizar o desarrollar las actividades en un tiempo determinado. Además se puede evidenciar la dificultad que presenta en la comprensión y elaboración de textos a partir de imágenes lúdicas pedagógicas. SEGUNDO CASO En la edad de 6-11 años el niño se encuentra ubicado en el proceso de neurodesarrollo donde juega un papel las funciones ejecutivas de la meta cognición la cual da el dominio de memoria y pensamiento; también juega un papel fundamental la autorregulación de los procesos psicológicos como la aproximación, evitación y la atención relacionadas con situaciones sociafectivas y experiencias de aprendizajes. TERCER CASO Detectar a temprana edad el déficit ejecutivo, puede ayudar en la realización de diagnósticos certeros, dar pautas en la elaboración de estrategias en la enseñanza e intervención clínica y con ello prevenir y mejorar el TDAH en estos niños.

Evidencias y registro fotográfico