Generalización de la Reforma Curricular de la Educación Normal Plan de Estudios 2011 Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Química Coordinación de Actualización Docente

Programa Desarrollo Físico y Salud Lic. en Educación Preescolar 1er semestre Breve historia de un camino recorrido

Antecedente 1991-96 Primeros diseños, encuentros, reuniones y congresos sobre la enseñanza de las ciencias 2005-2009 Crecimiento acelerado. Proyectos institucionales nacionales e internacionales para los niveles básico y medio superior para profesores en ejercicio en física, química, biología, matemáticas, tecnología y CTS. 2009-2012 Diplomados presenciales y en línea, especialidades y maestrías: Programas en el Catálogo Nacional

Antecedente NUESTRO PROPÓSITO CENTRAL Contribuir a la elevación de la calidad de la educación en ciencias, en México, Apoyando la formación, actualización y profesionalización de los profesores en ejercicio de los diferentes niveles educativos; así como a las instituciones educativas con proyectos relacionados con la educación en ciencias.

Promover con los docentes: QUÉ Y CÓMO CAMBIAR Los conocimientos de ciencias Promover con los docentes: Trabajo colaborativo Lo didáctico pedagógico Enseñanza Innovadora y creativa Estudiantes críticos y tomadores de decisiones responsables

Y entonces… Nos invitaron a colaborar con

Naturaleza de la Ciencia Contenidos Competencia Científica Programa Desarrollo Físico y Salud Lic. en Educación Preescolar 1er semestre ¿Qué debe saber, saber hacer y saber ser un futuro profesor de ciencias naturales en educación básica (preescolar)? Naturaleza de la Ciencia Contenidos Competencia Científica Como pretexto para incorporar la Como pretexto para desarrollar la Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Objetivo del Curso Taller. Dotar a los formodores de formadores de una formación académica específica sobre los enfoques fundamentos y contenidos de la reforma, que permitan comprender y aplicar la nueva propuesta curricular, así como estrategias didácticas y metodológicas para la planeación y evaluación que faciliten su implementación y aterrizaje en el aula y que permita el desarrollo de competencias en los estudiantes. 1

El Formador de Formadores. Cuenta con una gran experiencia Trabaja en un contexto particular El Formador de Formadores. Conoce los problemas de la educación superior. Es un profesional creativo Sobre todo es uno de los principales protagonistas en aplicar la Reforma Educativa

El curso-taller pretende Que el formador de formadores desarrolle competencias para trabajar de una nueva forma su planeación didáctica. Que el formador de formadores vincule los contenidos con problemas reales de sus alumnos para que el conocimiento sea significativo. Que el formador de formadores forme a sus alumnos en concordancia con las exigencias del mundo.

El curso taller se fundamenta en tres elementos Los contenidos de la Reforma y la propuesta pedagógica de la misma Los avances de Investigación vinculados con los temas de enseñanza Una visión metodológica pertinente con los conocimientos y experiencias de cada docente.

Fundamentos de la propuesta didáctica Los docentes deben experimentar lo que significa formar en competencias. Las actividades de aprendizaje consideran Los retos de la nueva reforma tales como: la planeación, el manejo de los materiales educativos, los contenidos, la evaluación.

Las actividades de aprendizaje Vinculan la experiencia del maestro con la nueva forma de trabajo didáctico de la Reforma. Respetan una secuencia lógica (introducción, desarrollo, cierre). Tratan de integrar: la experiencia del docente, la información previa y los contenidos de la Reforma.

Sesion 1: Introducción a la Reforma: Programa DFS. Elementos básicos. Contenido del curso taller. Tiempo: 20 horas durante 3 sesiones. Sesion 1: Introducción a la Reforma: Programa DFS. Elementos básicos. Analisis y comprension de Unidad de Aprendizaje III. Sesion 2: Analisis y comprension de Unidad De aprendizaje I y II Sesion 3: Analisis y comprension de Unidad De aprendizaje II y cierre

Estructura de la sesion 1 1. Programa de DFS en la malla curricular. 2. Trayecto formativo. 3. Propósito enfoque y descripción “forma De trabajo”. 4. A quien va dirigido, Competencias del perfil de egreso y del Curso. 5.Estructura y evaluación. 6. Presentación de la U. De Aprendizaje III

Estructura de la sesion 2 Presentación de la U. De Aprendizaje I Presentación de la Unidad de Aprendizaje II

Estructura de la sesion 3 Presentación de la U. De Aprendizaje II Cierre del curso Taller.