DISEÑO CURRICULAR BELISARIO ZANABRIA MORENO

CURRÍCULO Conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo. SCHUBERT

Conjunto estructurado de experiencias que viven los sujetos de la educación participando en las acciones normales por el sistema y que han sido previstas y generadas cooperativamente por el educador, el educando y la comunidad. FARRO CUSTODIO

El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es porque no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas. L. GIMENO

Conjunto de conocimientos, competencias, habilidades, actitudes, etc Conjunto de conocimientos, competencias, habilidades, actitudes, etc. Consideradas importantes trabajar en la escuela; es decir tener una idea de un currículo práctico y abierto.

Currículo: Es un conjunto o una serie de resultados esperados del aprendizaje. Este concepto supone que hay una clara distinción entre fines educativos y medios

A diferencia del currículo de la instrucción, este concepto coloca el currículo en el papel de guía, tanto de las decisiones instruccionales como de las evaluativas.

CONCLUSIÓN Es un concepto dinamizador de una verdadera reforma educacional; como consecuencia define como conjunto de los supuestos de partida de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlos.

Características del currículo: ORGÁNICO: coherencia interna y externa Guarda relación entre sus elementos Sistema - exigencias de la educación y de la sociedad INTEGRAL: multilateral, se desarrolle en forma plena a) Las informaciones y habilidades b) Hábitos y destrezas motoras FLEXIBLE: Se adapta a las situaciones académicas de los educandos, eligiendo asignaturas. (Currículo elegido) Materias básicas, comunes y electivas - Diferencial DINÁMICO: cambiante o reajustable según las exigencias de la sociedad, y los avances de la ciencia y cultura propios de la época (duración limitada)

CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM SEGÚN EL MED. Humanista y valorativo CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULUM SEGÚN EL MED * Humanista y valorativo * Abierto, reconceptualista y diversificable * Integral e interdisciplinario * Centrado en la escuela * Conectado a los recursos del medio ambiente * Consensuado * Ideología * Práctica profesional * El docente * El educando

TEMAS: Teorías curriculares Elementos del currículo Enfoques del currículo Fuentes para el Diseño Curricular Diseño curricular Modelos curriculares Diversificación curricular Diseño curricular base o diversificado Principios del diseño curricular D.C. y Principales modelos didácticos Programación Curricular Anual (PCA)

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN MED NUEVO La Educación es un proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona (desarrollo de sus dimensiones) La Educación debe ser la tecnología por medio de la cual la sociedad aplica estrategias para la transformación del individuo humano en un individuo social.

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN MED NUEVO Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular debe facilitar que cada individuo humano forme su conciencia con todas sus capacidades: afectivas cognitivas y conativas. (personalidad moral) Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular responde al proceso evolutivo físico, afectivo y cognitivo de los estudiantes desde el momento de su nacimiento.

NEUROCIENCIAS Y EDUCACIÓN MED Para contribuir a esta finalidad es necesario articular las propuestas curriculares de Educación Inicial, Primaria y Secundaria, asegurando la coherencia pedagógica y curricular: graduación y secuencia, integralidad y continuidad de los aprendizajes previstos. Digna Para contribuir a esta finalidad es necesario que el docente asuma un modelo social ético y siga una estrategia educativa. Sociedad solidaria Inicial NUEVO Autónoma Sociedad Libre Primaria Secundaria Integra Sociedad Justa