MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia

Presentación del tema: "MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia"— Transcripción de la presentación:

1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL República de Colombia
29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

2 DIRECCION DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
Estándares básicos de calidad en matemáticas y lenguaje 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

3 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003
Temas Qué son, para qué sirven los estándares Aspectos generales de los estándares básicos de calidad 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

4 Qué son, para qué sirven los estándares
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5 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003
Un estándar básico de calidad en educación Un estándar en general Es un criterio claro y de dominio público que permite valorar si una persona, proceso o producto cumple con ciertas expectativas sociales de calidad. Es un criterio claro y de dominio público que permite valorar si la formación de un estudiante cumple con las expectativas sociales de calidad en su educación 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

6 Estándares básicos de calidad en educación
En esta propuesta de estándares básicos no se trata de fijar mínimos: se trata de precisar aquellos niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los niños y niñas de todas las regiones del país. Se trata de buscar lo fundamental, no lo mínimo; lo que pueda acordarse como indispensable para lograr una alta calidad de la educación básica y media, no un límite inferior o un promedio. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

7 ¿Para qué unos estándares básicos de calidad en educación?
Enviar señales claras a estudiantes, maestros-as, padres y madres de familia y a la opinión pública sobre las exigencias de calidad de toda la labor educativa. Son referentes de lo que un estudiante debe estar en capacidad de saber y saber hacer. . 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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Cont. Precisar los niveles de calidad de la educación a los que tienen derecho todos los niños y niñas de todas las regiones del país. Con ellos la sociedad puede exigir a los docentes, directivos y funcionarios del sistema educativo, su compromiso decidido para que los estudiantes puedan alcanzarlos y superarlos. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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Cont. Así, los estándares desempeñan también un papel auxiliar pero muy significativo en la promoción de la equidad y la igualdad de oportunidades. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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Orientar el diseño de currículos de acuerdo con los PEI, que lleven a las personas e instituciones a alcanzar o superar los niveles señalados por los estándares. Influir en la orientación y mejoramiento de la formación inicial y continuada de los docentes. Impulsar la calidad de materiales, textos y otros apoyos educativos producidos por los sectores oficial y privado. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

11 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003
Orientar la producción de métodos, técnicas e instrumentos (pruebas, preguntas, tareas u otro tipo de experiencias) que permitan evaluar interna y externamente a las personas e instituciones, procesos y productos del sistema educativo, con el fin de saber hasta dónde alcanzan o superan esas expectativas sociales. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

12 Entendemos competencias como el
Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos y retadores. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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COMPETENCIA Saber …saber hacer …en nuevos contextos 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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Como trabajarlos Los estándares deben enriquecerse a partir de: los intereses del estudiante, las características de la institución educativa, las necesidades de la región y la creatividad del maestro. Son secuenciales: las competencias se fortalecen de acuerdo con los diferentes momentos y rasgos del desarrollo del niño y del adolescente, por lo tanto se fortalecen y desarrollan grado a grado y de la primaria a la secundaria, y, a la media. Documento Profesor Carlos Vasco 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

15 Estándares y competencias
Es importante recordar que no hay competencias totalmente independientes de los contenidos temáticos de un ámbito: del saber–qué, del saber–cómo, del saber–por–qué o del saber–para–qué 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

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Cont. Para cada competencia se requieren: conocimientos, habilidades, destrezas, comprensiones, actitudes y disposiciones específicas del dominio de que se trata, sin los cuales no puede decirse que el estudiante es realmente competente en contextos diferentes. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

17 Aspectos generales de los estándares básicos de calidad Abril 2003
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18 Características de la versión revisada
Énfasis en promoción de competencias más que en otros aspectos como los contenidos temáticos, sin excluir estos últimos. Por sub ciclos (1o a 3o, a 5, a 7, a 9, a 11 dados los cambios en el desarrollo y dominio de las competencias (son procesos complejos y se suceden en largos períodos de tiempo). Constituyen la base para la evaluación de todas las Instituciones Educativas en el año 2005. 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003

19 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003
Próximos estándares Ciencias Donde confluyan los aspectos comunes de las ciencias naturales y de las ciencias sociales Enfoque de integración y articulación de saberes. Competencias ciudadanas como iniciativa del MEN para dar respuesta a la realidad del país: manejo de conflictos convivencia desarrollo de valores y del juicio moral 29/05/2019 Reunion Sect. de Educacion Mayo 23, 2003