guías de español quinto

Temática problematizadora: No contamos específicamente con el programa de quinto en el área de español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual. Además los alumnos de nuestro centro no cuentan con internet ni equipos de computo suficientes para el número de estudiantes. Los elementos de consulta son muy limitados. Debemos adaptar los alumnos al futuro que se esta dando con las TIC . (ya hasta los servicios se reciben y pagan por internet) El Docente no cuenta con los recursos suficientes para atender seis cursos a la vez. El alumno en caso de ausencia del docente no puede ser autodidacta.

PREGUNTAS ¿Contamos específicamente con el programa de quinto en el área de Español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual. ¿Estamos brindando a los niños las oportunidades de conocimiento y adaptación a las tics? ¿Cómo logramos qué en nuestro centro los alumnos cuenten con internet y equipos de computo suficientes para el número de estudiantes? ¿Qué oportunidades para consultar e investigar tienen nuestros alumnos? ¿Cómo obtener mejores resultados los Docentes al trabar con varios grados a la vez?.

Jerarquización de las preguntas: En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la temática problematizadora. Preguntas Sin importancia Muy poco importante Poco importante Medianamente importante Bastante Muy Pregunta 1 x Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Problematización: Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula.

Significado y sentido de este Proyecto de Aula. Enunciar los propósitos y finalidad: Organizar las guías de Español del grado quinto de escuela nueva para el colegio llanadas sede j San Cayetano. La finalidad del proyecto es que los estudiantes del grado quinto en forma autodidacta desarrollen todas las actividades del área de Español en forma virtual.

Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores Programación de áreas. De acuerdo con la pregunta problematizadora ubicar áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo (para el caso de pre-escolar) desde las cuales se puede dar respuesta y/o solución a la misma. Una vez ubicadas las áreas del conocimiento ó dimensiones de desarrollo relacionadas con la pregunta problematizadora es importante explorar ejes temáticos o grandes áreas temáticas propias de dichas áreas ò dimensiones, que integren los contenidos que se abordarán en el proyecto. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores ¿Contamos específicamente con el programa de quinto en el área de Español de escuela nueva adaptado a nuestro medio de forma virtual. Español y Literatura: Las narraciones Descripciones Elementos de la comunicación Genero lirico Dramático Significación de palabras Uso del diccionario. Tecnología e informática Manejo del Computador Herramientas Ofimáticas Manejo de Internet

Estándares Curriculares Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Español Quinto Reconoce diversos elementos que forman las palabras en su lecto escritura enriqueciendo su vocabulario. Identifica y relaciona las categorías gramaticales de la palabra en el proceso de lecto escritura Interpreta y produce textos en secuencia lógica. Analiza el género narrativo, reconociendo su estructura y elementos. Reconoce la función que desempeñan las diversas clases de palabras en la oración, relacionándolas adecuadamente para formar párrafos y cuentos.   Organiza ideas para producir textos orales y escritos, de acuerdo con diversas situaciones comunicativas

Estándares Curriculares Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Español Quinto Identifica los géneros literarios y los utiliza en la elaboración y comprensión de textos Reconoce la importancia de la comprensión lectora y su aplicación en el desarrollo de las habilidades cognitivas Selecciona temas para construir textos escritos teniendo en cuenta propósitos y exigencias de la competencia comunicativa.   Identifica las intenciones comunicativas de los textos que lee y escribe y utiliza estrategias de búsqueda, selección e información para producir nuevos textos  Produce textos literarios teniendo en cuenta el formato, el tipo, etc, para mejorar la capacidad de interpretación Se interesa en la escritura, lectura e interpretación de textos.

Estándares Curriculares Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula. Estándares Curriculares Competencias Informática Produce textos orales con base en la organización de las ideas de acuerdo con la situación comunicativa, para avanzar en su forma de hablar Diferencia archivos, carpetas y directorios en el almacenamiento de información. Reconoce la importancia de los dispositivos de almacenamiento. Reconoce la importancia del correo electrónico en la comunicación. Realiza el periódico escolar utilizando el p.c. como herramienta tecnológica

Actividades de Aprendizaje Resultados o Productos Plan de Acción. Definir un plan de acción que incluya: actividades de aprendizaje, recursos, tiempo, responsables, resultados esperados o productos. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos Capacitación vocabulario de internet Humano Cartelera internet 1 hora Docentes Conocimientos básicos de internet Explicación del proyecto para trabajar con guías en el computador (simulacro.) Computador humanos Cámara fotográfica Docentes Estudiantes Conocer la metodología de como utilizar las guías Aprender a elaborar correos Internet Humanos 5 horas Docentes - Estudiantes Correos Electrónicos Aprender a elaborar un blog Docentes -Estudiantes Creación de un blog de Español Desarrollo de las guías Cámaras 120 horas Docentes estudiantes Desarrollar el programa de español de quinto

Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Evaluación de Proyecto de Aula. Enunciar qué método, instrumentos y criterios se plantearían para evaluar el desarrollo del proyecto y desempeño de los estudiantes. Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación Observación Práctica Desarrollo de las guías Experimental Elaboración de correos y blogs Entrevista Encuesta Análisis de la información