EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DEL SENA EN EL CONTEXTO DE LA CALIDAD Y LA COMPETITIVIDAD

QUÉ, POR QUÉ, PARA QUÉ DEL MPFPI Un modelo es una representación simplificada y ordenada de los elementos más relevantes una realidad… Los modelos constituyen simplificaciones e idealizaciones de la experiencia y se obtienen llevando al límite los caracteres o atributos propios de los objetos empíricos… Conjunto de fundamentos, principios, criterios que permiten comprender y predecir los procesos relativos a la Formación Profesional Integral… El modelo describe y orienta la práctica pedagógica en función de un propósito establecido…

PORQUÉ UN MODELO PEDAGÓGICO DE LA F.P.I. Recoge y organiza lo mejor de la experiencia institucional. Promueve la reflexión, revisión y ajuste de los procesos misionales. Actualiza fines, contenidos y procesos de la F.P.I. según las necesidades y prospectiva de los contextos productivo y social. Promueve la Unidad Técnica conceptual y metodológica. Fortalece la integralidad de la F.P. Reorienta la acción institucional hacia las tendencias mundiales. Fortalece la articulación de la teoría y la práctica. Fomenta los procesos de investigación y de mejoramiento continuo. Incrementa los niveles de pertinencia y calidad de la F.P.I.

FINES DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FPI El Desarrollo Humano Integral opera en los niveles personal, social, laboral y ambiental lo cual implica: La formación de un trabajador competente La formación de ciudadano activo La formación de Persona Humana La construcción de sociedad. La preservación de la naturaleza La Realización Humana La Calidad de Vida

CONTEXTOS DEL S. XX Y S. XXI DIFERENCIAS ENTRE LOS CONTEXTOS DEL S. XX Y S. XXI SIGLO XX CONTEMPORANEIDAD Oficios con operaciones rutinarias. Bajos niveles de autonomía y responsab. Reactividad. Niveles de pensamiento de orden inferior. Trabajo individual. Contextos estables. Predictibilidad. Disciplinas estancas. Conoc. fragment. Transmisión de contenidos. Memoria. Ocupaciones con actividades complejas. Altos niveles de autonomía y responsab. Proactividad. Niveles de pensam. de orden superior. Trabajo colaborativo. Cambio acelerado. Complejidad. Interdisciplinariedad. Integración. Procesos, Constructiv. Aprend. Signific.

La Sociedad del Conocimiento. Ventaja competitiva… CONTEXTO GENERAL CONTEMPORÁNEO La Globalización. Economía de Mercado Libre, Competitividad, Universalidad, Aplanamiento cultural, (Positivo, Negativo, Interesante…) El Avance Tecnológico. Apropiación, Transferencia, Adaptación, Innovación… La Sociedad del Conocimiento. Ventaja competitiva… La Complejidad. Afrontar con éxito la realidad… Enfoque sistémico… Deshumanización Impacto Ambiental Negativo.

DEMANDAS CONTEMPORÁNEAS DEL CONTEXTO PRODUCTIVO Mayores niveles de autonomía, espíritu crítico y toma de decisiones. Capacidades de pensamiento de orden superior. Resolución de Problemas Comunicación eficaz y asertiva. Simbolización. Investigación - Innovación Gestión de la Información. Uso de las TIC Trabajo en equipo (Interpretar, Argumentar, Acordar). Adaptación al cambio. Aprender a aprender. Actitudes de respeto y compromiso.

DEMANDAS CONTEMPORÁNEAS DEL CONTEXTO SOCIAL Promover el desarrollo personal, la realización humana y la calidad de vida. Disminuir niveles de intolerancia y violencia. Reducir los niveles de corrupción. (Amor al dinero fácil, al menor esfuerzo y la cultura del vivo). Promover la equidad y la inclusión educativa y económica. Prevenir y corregir los impactos ambientales negativos.

INTERNACIONAL, NACIONAL CONFIGURACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO DE LA F.P.I. DEL SENA POLÍTICA EDUCATIVA INTERNACIONAL, NACIONAL E INSTITUCIONAL 1 2 3 4 5 6 ANTROPOLÓGICO CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMPETENCIAS AXIOLÓGICO CARACTERIZACIÓN PEDAGÓGICA EPISTEMOLÓGICO PARADIGMAS DE LA CONTEMPORANEIDAD NORMAS TÉCNICAS Y SOCIALES REDES DE CONOCIMIENTO

DEL CONOCIMIENTO INERTE AL CONOCIMIENTO APLICADO LAS COMPETENCIAS: DEL CONOCIMIENTO INERTE AL CONOCIMIENTO APLICADO Combinación de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes (capacidad) que le permite a una persona interactuar idóneamente en el mundo de la vida, es decir, en los contextos productivo y social. Conocimiento aplicado a la resolución de problemas de carácter productivo y social.

DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS VENTAJAS PEDAGÓGICAS DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Mejora sustancialmente la eficacia y eficiencia del proceso formativo. Posibilita la integración de las dimensiones humanas lo que se concreta en la integración de los contextos productivo y social. Facilita la diferenciación de los niveles de desempeño. El proceso formativo es más controlable (Diseño Curricular y Ejecución de la F.P.I.) La motivación y compromiso de los aprendices aumenta.

CE CT CB COMPETENCIA NCL COMPETENCIA LABORAL COMPETENCIA SOCIAL Atraviesan la CNO Diseño Curricular 2013 Capacidades abiertas. Esenciales para el Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y Social. Posibilitan la transformación de la realidad personal, social, ambiental y productiva. Son de carácter intelectual, biofísico, axiológico y comunicativo. COMPETENCIA SOCIAL Está conformada por COMPETENCIA Correspondiente al Mundo de la Vida

EJEMPLOS DE LAS COMPETENCIAS MÁS REPRESENTATIVAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Salen directamente de las funciones productivas inscritas en la C.N.O. Mesas Sectoriales Normas de Competencia Laboral NCL TRANSVERSALES BÁSICAS Seguridad Industrial Salud Ocupacional TIC Segundo Idioma (Inglés, Francés, etc.) Dimensión Ambiental (Vector Laboral o Productivo). Ética (Desarrollo personal, social y ciudadano, Dimensión Ambiental Vector social). Comunicación Actividad Física Resolución de Problemas (recoge desarrollo cognitivo, trabajo en equipo, toma de decisiones productivas) Matemáticas Recogen todos los desempeños del Contexto Social. En el SENA tienen orientación para el Contexto Productivo C.N.O.