SUJETOS SOCIALES EN LA ESCUELA Esp. Adriana Garcia

concepciones esencialistas del hombre ¿SUJETO? concepciones esencialistas del hombre No está dado de una vez y para siempre

CONSTITUCIÓN SUBJETIVA SUBJETIVACIÓN Sujeto se va constituyendo en la relación con otros inmersos en una cultura. Los docentes trabajamos con identidades supuestas (futuro). Niño, infante, adolescente, joven, adulto: EN TRANSFORMACIÓN

“sujetar”: sujeto sujetado a NOCIÓN DE SUJETO Sujeto epistémico: el sujeto que conoce, es activo, transforma. Unitario. Soberano, dueño de sí mismo. Omnipotente. Por la razón conoce el mundo Concepción sintáctica: el que realiza la acción “sujetar”: sujeto sujetado a condiciones sociales, ordenamiento jurídico y las leyes, historia personal y su presente de vida, peso y significación del pasado, etc.

POSEEDOR DE LA RAZÓN Y LIBRE DE APLICARLA SUJETO SOBERANO, POSEEDOR DE LA RAZÓN Y LIBRE DE APLICARLA ES UNA ABSTRACCIÓN. Desarrollo del psicoanálisis: El sujeto no es autónomo. Hay algo que se escapa a la racionalidad: inconciente. El sujeto atribuye significados al mundo, toma decisiones no siempre son racionales, de modo conciente, pero se produce en ellas.

LIBERTAD NO ES ENTERAMENTE LIBRE, LA NECESIDAD TAMPOCO ES ABSOLUTA. Las experiencias atravesadas por relaciones de poder. Foucault. El tejido de las experiencias no es algo que hagamos autónomamente según posibilidades personales: el tejido está planteando las reglas de lo que ha de hacerse, reglas impuestas (educación) que regulan la acción.

Lo sujetos se constituyen en las experiencias, entre ellas la escolar. Construcción explicativa de la constitución de redes de experiencias en los individuos y en los grupos Redes no permanentes ni definitivas Lo sujetos se constituyen en las experiencias, entre ellas la escolar.

Sujeto social Sujeto de derecho Escuela Moderna y constitución del SEA: Sujeto alumno Modelo maestro. Poder instituyente Sujeto de derecho

INCIDENCIA MERCADO Y MMC TRANSFORMAC SOCIO-CULT ESCOLARIDAD PÚBLICA POLÍTICAS PÚBLICAS LÓGICAS FAMILIARES INCIDENCIA MERCADO Y MMC TRANSFORMAC SOCIO-CULT ESCOLARIDAD PÚBLICA CAMBIOS

POLÍTICAS PÚBLICAS QUE INCIDEN NIÑEZ SUJETO DE DERECHO . UNESCO Convención Internacional de los derechos de niños, niñas y adolescentes (1989). . Constitución Nacional. Reforma 1994 . Ley de Protección Integral de los derechos de niños, niñas y adolescentes (2005). Superación del paradigma tutelar (aislar) Noción de Interés Superior del niño.

adulto-niño adulto-adolescente adulto-joven CAMBIOS EN LÓGICAS FAMILIARES Nuevas configuraciones Pautas de crianza Reconfiguración en las relaciones entre generaciones: adulto-niño adulto-adolescente adulto-joven

Simetría –asimetría

LUGAR DE LA FAMILIA Simetría –asimetría adulto niño adulto-adolescente Adulto-joven

Adultos tradicionales Adultos adolescentizados AUTORIDAD PATERNA (Obiols) Adultos tradicionales Adultos adolescentizados Adultos inseguros

autoritarios Tradicional

Adolescen- “tizados” (hijos eternos)

Inseguros (hijos de la duda)

Sujetos Consumidores INCIDENCIA DEL MERCADO Y MMC Sujetos Niños/as Adolescentes y Jóvenes Sujetos Consumidores “Cultura infantil” “Cultura Juvenil”

DESIGUALDAD DE ACCESO A LOS BIENES MATERIALES Y SIMBÓLICOS

DESREALIZADAS

HIPER-REALIZADAS

Globalización. Pobreza Desigualdad Estado mínimo Posmodernidad , etc. TRASFORMACIONES SOCIALES Y ECONÓNICAS QUE AFECTAN LA ESCOLARIDAD PÚBLICA Globalización. Pobreza Desigualdad Estado mínimo Posmodernidad , etc.

¿Quiénes son los sujetos sociales (niños y niñas, adolescentes y jóvenes) que llegan a las aulas?

CONSTRUCCIONES SOCIO-CULTURALES E HISTÓRICAS La respuesta alude a CONSTRUCCIONES SOCIO-CULTURALES E HISTÓRICAS

INFANCIAS ADOLESCENCIAS JUVENTUDES

INFANCIA MODERNA Modo particular de procesar la niñez, que sea ha naturalizado Dependencia Necesidad de protección Heteronomía Necesidad de acceso gradual a la cultura o saberes adultos Forma de percibir y vivir la niñez es una producción histórica Escolarización masiva Infante = alumno

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD Fenómenos psico sociales construidos históricamente MORATORIA SOCIAL Prolongación: Capacitación mercado laboral, prolongación de esperanza de vida, Juventud como ideal. Modo de ser y actuar.

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD SUJETO DE CONSUMO SPOT

ADOLESCENCIA Y JUVENTUD Adolescencia: El “adentro”, proceso psicológico escolar. (Kantor) Lo joven, lo contextual cultural. Afuera-adentro (Baquero) EDJA. Adolescentes, jóvenes y adultos excluidos del sistema. Sujetos urgidos por mejora de condiciones de vida.

Olga Avila (UNC) 1- En América Latina, no es posible pensar un futuro sin un Estado que sostenga contundentemente la escuela pública. 2- No es posible pensar la infancia y la adolescencia sin escuela. Lugar de filiación. 3- No es posible pensar la misma escuela para estas infancias, adolescencias y juventudes.