El Instituto Pedagógico para Problemas del Lenguaje, IAP Convoca a su México D.F. a 27 de marzo del º Seminario de Capacitación para maestros de niños sordos : SEÑALEES Que se llevará a cabo del Lunes 30 de mayo al viernes 3 de junio del presente año de 9:00 am a 5:30 pm en el Instituto Tecnológico Autónomo de México (Río Hondo #1, Col. Tizapan San Ángel) Cuota de recuperación: $ Para quedar formalmente registrados en el seminario, los maestros deberán enviar a la siguiente documentación: Copia de la ficha de depósito por $ con nombre del participante a: Instituto Pedagógico para Problemas del Lenguaje, IAP Banamex cuenta número Clabe interbancaria: Ficha de registro (se anexa ficha) Esta cuota no es reembolsable pero si transferible a otro maestro en caso de que la persona inscrita no pudiera asistir por alguna contingencia. Esta información deberá ser enviada a más tardar el lunes 16 de mayo del 2016, y recuerden los lugares son limitados.

TALLER 1 La alfabetización en los sordos: perspectiva crítica y elaboración de proyectos Ana Claudia Balieiro Lodi (Universidade de São Paulo – Brasil) Desde hace ya mucho tiempo que se defiende la educación bilingüe para sordos. Sin embargo, en las múltiples experiencias que se han desarrollado hasta el momento, uno de los grandes desafíos que aún persiste, y que debe ser enfrentado, es la enseñanza de la lecto-escritura de la lengua mayoritaria. Este taller tiene como objetivo debatir los principios que subyacen a los procesos de alfabetización y sus particularidades para el caso en que dos lenguas/culturas están involucradas; así como también promover el desarrollo de proyectos educativos en los que se garanticen esos procesos a los alumnos sordos. TALLER 2 La lectura y escritura bilingüe, en niños sordos Charlotte J. Enns Universidad de Mantioba, Canadá En este taller se explorará la relación entre el lenguaje y la alfabetización; la importancia de establecer habilidades funcionales de lenguaje (ya sea hablado o signado) para poder acceder a la lengua escrita. Se revisarán estrategias para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura con alumnos sordos, revisando: 1)habilidades necesarias antes del aprendizaje de la lengua escrita 2) juegos de palabras y deletreo; 3) el aprendizaje de la gramática a través de los cuentos; 4) habilidades de narración. TALLERESTALLERES

TALLER 3: Educación bilingüe de los sordos y tecnologías de la lengua Leonardo Peluzo (Universidad de la República (Uruguay) El objetivo de este taller es discutir sobre aspectos teóricos y metodológicos implicados en la actualidad en la educación bilingüe de los sordos. Se trabajará sobre la experiencia que se lleva adelante en el marco de un convenio entre la Escuela bilingüe para sordos de la ciudad de Salto (Uruguay) y la Carrera en traducción e Interpretación LSU-español de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad de la República (Uruguay). Durante el taller, se discutirán las Tecnologías de la lengua (escritura, videos, gramáticas y diccionarios) y su uso actual por parte de las comunidades sordas y las diferentes formas de entender la educación bilingüe a la luz de las mismas. Las tecnologías de las lenguas son aquellas que han desarrollado los seres humanos a efectos de potenciar las propiedades y funciones de las lenguas. Históricamente se han aplicado a las lenguas orales. Las lenguas de señas han tenido gran dificultad para incorporar estas tecnologías, dado que estaban desarrolladas para las lenguas orales. Recién con el advenimiento de las videograbaciones esta situación cambió radicalmente, abriendo nuevas posibilidades.. TALLERESTALLERES

Taller 4 Introducción al Modelo Bilingüe (participantes de 1ª y 2ª vez) Silvana Veinberg Canales, creciendo en Señas AC (Argentina) Este taller está dirigido a participantes del Seminario que estén aún poco familiarizados con la filosofía que subyace detrás del Modelo Educativo Bilingüe. La educación intercultural bilingüe (EIB) para Sordos se sostiene sobre dos ejes fundamentales: el reconocimiento de los derechos culturales y lingüísticos de las personas sordas y la participación de la comunidad sorda en el diseño y desarrollo de las acciones que les competen. Para que las y los alumnos sordos accedan a una educación de calidad es necesario diseñar entornos educativos que tengan en cuenta estos dos ejes. El objetivo del taller es el de presentar y desarrollar estrategias educativas para que los alumnos y alumnas sordos de escuelas de educación especial, de educación regular, en zonas rurales y urbanas accedan a información, desarrollen la competencia lingüística en ambas lenguas y participen en la construcción de un sistema más inclusivo para todos y todas.

TALLER 5: Tener un hijo sordo (para PADRES con hijos sordos) Martha Shorn Argentina Este taller está dirigido a padres, e intenta concientizar y reflexionar sobre las singularidades de los padres oyentes y sus hijos sordos. Hablar sobre sus sentimientos y miedos acerca del desarrollo de lenguaje de sus hijos, la lengua oral, la lengua de señas, los implantes cocleares. Se trabajará con los padres sobre la necesidad de reconocer que SUS HIJOS DEBEN SER ACEPTADOS EN TODO, CON SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS como cualquier niño, adolescente u adulto. Se discutirá también sobre los efectos que tiene una comunicación deficiente entre padres e hijos cuando no hay un desarrollo óptimo del lenguaje y como esto dificulta el desarrollo de una personalidad sana y fuerte. TALLER 6 : Lo que los padres de hijos sordos debe saber: el ABC para padres (dirigido a PADRES con hijos sordos) Jael Sánchez Toral New Mexico School for the Deaf (Mexico/EUA) La mayoría de los padres de hijos con distintos niveles de audición, se enfrentan a muchas encrucijadas para decidir qué es lo mejor para apoyar a sus hijos. Este taller abordará temas básicos que ayudarán a comprender los niveles de pérdida auditiva, los mitos y realidades de los implantes cocleares y los auxiliares auditivos, los servicios de salud y de educación disponibles en México, los mitos y realidades de las señas y el lenguaje oral y la importancia de desarrollar un buen lenguaje y sus efectos en el aprendizaje y la calidad de vida. Una vez teniendo estos puntos claros, también se revisarán y practicarán diversas estrategias para que los padres puedan apoyar en casa el desarrollo del lenguaje y la lectoescritura. Los padres que tomen este taller contarán con herramientas útiles y necesarias para colaborar más activamente en el desarrollo de sus hijos.

Seminario-Taller de Capacitación en el Modelo Educativo Bilingüe para maestros de niños sordos Anote del 1 al 5 su preferencia para participar en uno de los siguientes talleres (donde 1 es el de tu mayor interés y 5 el de menor) ( ) Taller 1: La alfabetización en los sordos: perspectiva crítica y elaboración de proyectos (Ana Claudia Balieiro Lodi ) ( ) Taller 2: La lectura y escritura bilingüe, en niños sordos (Charlotte J. Enns ) ( ) Taller 3: Educación bilingüe de los sordos y tecnologías de la lengua (Leonardo Peluzo) ( ) Taller 4: Introducción al modelo educativo bilingüe (Silvana Veinberg) Obligatorio para participantes de 1ª y 2ª vez. ( ) Taller 5 PADRES : Tener un hijo sordo (dirigido a PADRES sordos u oyentes con hijos sordos (Martha Shorn) ( ) Taller 6 PADRES: Los que los padres de hijos sordos debe saber (Jael Sánchez Toral)

12 º Seminario de Capacitación para maestros de niños sordos : SEÑALEES Nombre completo (tal como quiera que aparezca en la constancia del curso): Institución de procedencia: _________________________________________________ Cargo o puesto que desempeña actualmente:___________________________________ Número de niños sordos que atiende: ______(directamente)________________(indirectamente) En qué tipo de servicio: ________ CAM ____________ (UDEI) ______________(educación regular) _______________ proyecto privado___________________(AC,IBP, IAP) grupo religioso________ ¿Cuál?_________________________ Teléfono particular: ____________________ Teléfono de la institución:____________________ Correo electrónico: _______________________________ Número de veces que has atendido este seminario incluyendo esta vez :1ª vez Participante sordo / oyente