APRENDIZAJE COOPERATIVO Bernal, A. Ovejero

Morton Deutsch Uno de los primeros antecedentes del aprendizaje cooperativo es el que postula Morton Deutsch. Lo define: las metas de los individuos separados van tan unidas que existe una correlación positiva entre las consecuciones o logros de sus objetivos, de tal forma que un individuo alcanza su objetivo si y solo si también los otros  participantes alcanzan el suyo.

Todo aprendizaje cooperativo se da de forma grupal. Cooperar entre si para conseguir sus respectivos objetivos.(MORTON DEUTSCH ).

Necesidades 1. Interdependencia de meta 2.    Igualdad de estatus entre los miembros del grupo

Antecedentes Pedagógicos. El grupo es formativo del individuo no solo desde el punto de vista social sino también desde el punto de vista intelectual. “La vida social de los niños” Cousinet. Rousseau: (igualdad entre todos los alumnos). Kropotkin: Principio libertario de solidaridad.

El conocimiento cooperativo: es una estrategia para alcanzar importantes objetivos educativos, estrategia que podrá ser utilizada por personas o colectivos con contenido político e ideológico diverso.

PSICOLÓGICOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS, Y PSICOSOCIALES DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

J.J. Rousseau —  “Que  el educando se desarrolle libremente y que no se ejerza sobre el violencia alguna desde fuera, dejándole que se comporte de una forma natural ya que el hombre es bueno por naturaleza”. —  Principio de igualdad entre todos los alumnos. —  Estaba en contra del aprendizaje competitivo.

Ferrer i Guardia Fundador de la escuela moderna ,este recibe influencias del   Anarquismo español —  Vivencias personales —  Ausencia de competición a diferentes niveles basándose en el principio libertario de solidaridad o sea  en el apoyo mutuo. —  Incrementar el espíritu crítico de los alumnos. —  Buscaba  la transformación social. —  Su propósito era preparar una humanidad verdaderamente fraternal.

C. Freinet — Influenciado por la pedagogía moderna. —  Escritor del libro  “parábolas para una pedagogía popular”,  en el cual postula los tres elementos centrales y característicos de las diferentes corrientes pedagógicas. 1.    La valoración del niño no como ente abstracto que debe acoplarse forzosamente a un plan y métodos, si no como un sujeto único al que la pedagogía tiene obligación de ayudar en su proceso de formación. 2.    La necesidad de crear unas técnicas adecuadas. 3.    La superación del intelectualismo de la vieja escuela es pos de una valoración del juego - trabajo.

La denominación de la pedagogía de Freinet, en su concepto de educación expresa como una característica principal la cooperación entre maestros y alumnos y ambos entre si…

PIAGET Y LA ESCUELA DE GINEBRA —  Establece las bases teóricas que explican la eficacia de las relaciones alumno-alumno. —  Considera la importancia del conflicto cognitivo

a) Conciencia de la existencia de respuestas diferentes a la suya b) Elaboración de un nuevo instrumento cognitivo c) El niño se vuelve activo cognoscitivamente. —

Líneas de investigación 1.    Lenguaje 2.    El análisis del concepto de egocentrismo 3.    Los efectos de la cooperación sobre los procesos cognoscitivos y sobre la propia construcción de la inteligencia.

VIGOSTKY Y LA ESCUELA SOVIETICA —  La interacción social es el origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual, gracias al proceso de interiorización que implica. —  —  El lenguaje juega un papel importante en la interacción social. —  La interacción con un guía experimentado.

Para comprender el proceso cognitivo en el  que se guían  los  alumnos , y los mecanismos psicológicos implicados en la tarea de aprendizaje exige tres requisitos: a)    Observar como evolucionan las pautas interactivas que se establecen entre los participantes. b)    Observar como evoluciona el proceso de realización de la tarea. c)    Observar como se coordinan y condicionan ambos aspectos.

G. H Mead influye en estudio sobre aprendizaje cooperativo G. H Mead influye en estudio sobre aprendizaje cooperativo. Intenta acercarse a lo psicosocial, huyendo del egocentrismo. Su principal contribución a la psicología social es “el desarrollo de una teoría, la de la identidad, la teoría de la persona como fruto de la interacción social a través de símbolos significantes, su ensamblaje teórico gira alrededor de la sociedad, la interacción, el gesto, el lenguaje, la actitud, el acto social.. Etc.

Gracias a las teorías de Piaget, Vigostky  y Mead el aprendizaje cooperativo  es una técnica privilegiada para mejorar no solo el rendimiento académico de los alumnos, si no incluso para potenciar sus capacidades tanto intelectuales como sociales, debido principalmente al papel crucial que la interacción con las demás personas desempeña en el desarrollo no solo  de la inteligencia académica, sino también de la llamada inteligencia o competencia social.

Gracias