AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Presentación del tema: "AMBIENTES DE APRENDIZAJE."— Transcripción de la presentación:

1 AMBIENTES DE APRENDIZAJE

2 DEFINICION El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral. “Los ambientes de aprendizaje son “lugares”, ya sean presenciales, semipresenciales o virtuales, que se crean para ejercer el acto de la enseñanza y propiciar el aprendizaje a través de diferentes medios.” Martha Isabel Tobón, directora de Univirtual, de la Universidad Tecnológica de Pereira

3 AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Pensar en un ambiente de aprendizaje, significa tener en cuenta la organización y disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen y las actividades que realizan.

4 AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Los niños aprenden eficazmente cuando exploran y hacen descubrimientos mediante el uso de materiales didácticos concretos que les interesan, la organización del salón de clase es un instrumento de enseñanza que sirve de apoyo para los profesores.

5 AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Como los profesores piensan y toman decisiones en torno al diseño y empleo del espacio y a la disposición de los materiales, se crearon tareas para disponer un ambiente de aprendizaje

6 1. Organización del espacio
Organización y distribución espacial responden a una planificación, al modelo pedagógico que guía a la institución educativa, se define y ajusta para cautivar a los estudiantes con el fin de evitar hacinamiento y los conflictos. Deben brindar seguridad y evitar peligros al realizar actividades.

7 2. Dotación y disposición de los materiales
Escoger, reunir, elaborar, materiales y colocarlos en el entorno para que los niños tengan acceso a ellos, de ahí que no sea conveniente disponer los objetos en lugares ocultos, o estantes a una altura inalcanzable para los estudiantes

8 3. Organización para propósitos especiales
Este aspecto hace alusión a la tarea en la cual el profesor opta por aquellos arreglos que mayor probabilidad ofrecen, de atender a las necesidades de los niños y a los propósitos de aprendizaje

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10 AULA TRADICIONAL El maestro organiza el conocimiento
Aísla y elabora los contenidos a ser aprendidos por repetición y memorización. Traza el camino para llevar por el a sus alumnos, es el modelo y guía al que se debe imitar y obedecer. El orden lo representa la disciplina escolar y el castigo Acatar las normas y reglas es la forma de acceso a los valores, a la moral y al dominio de si mismo.

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12 AULA TRADICIONAL En su momento el aula tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico, nada innovador, desarrollando prácticas “pedagógicas” inhumanas. Aun en las escuelas los profesores consideran que la mejor forma de preparar al niño para la vida es formar su inteligencia, a través de la transmisión del conocimiento y la cultura, retoman prácticas autoritarias como un medio para establecer el orden, la comunicación con sus alumnos es poca o nula porque no trabajan el desarrollo afectivo y social en el aula.

13 NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Se originan por las circunstancias tecnológicas, culturales y sociales en que se desarrolla la actual sociedad, la cual exige objetivos nuevos a la educación relacionados con el empleo, la vida y la formación del individuo. "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

14 PARTICIPACION Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje Observar, leer Comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones Escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, Tomar decisiones Crear propuestas , plantear proyectos

15 PARTICIPACION Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro.
Planeación previa Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno Contextualización de lo que se aprende Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

16 PARTICIPACION En cuanto al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje exigen Una actitud favorable Precisión de las reglas de participación Se enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar Claridad en la meta/objetivo/propósito Información previa y/o modelación inicial Ayuda, la necesaria y oportuna Retroalimentación

17 Las Condiciones de un Ambiente de Aprendizaje
El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención. Delimitado Estructurado Flexible

18 Delimitado Estructurado Flexible Significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes. En el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro Significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competencias definidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

19 La flexibilidad de los ambientes estructurados en entornos delimitados y el papel dinámico que juega el administrador del ambiente, es decir el docente, son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los estudiantes.

20 Los ambientes de aprendizaje son, por lo tanto, una nueva oportunidad para mejorar los procesos de aprendizaje e indudablemente requieren maestros dispuestos a mejorar integrándose al mismo proceso.