Jornadas Institucionales sobre Evaluación de los Aprendizajes 21 y 22 de junio de 2005 Facultad de Medicina Universidad de la República T. Ceretti

Contenidos de esta presentación n Información acerca del DEM y sus funciones n Conceptos básicos sobre evaluación de los aprendizajes. n Evaluación diagnóstica

Departamento de Educación Médica Creado en Director Prof. Dr. J. C. Rey Vetado durante la dictadura Recuperado en 1989Director Prof. Dr. L. E. Carbajal Enero 2003 Comisión Ad Hoc para el estudio de la Función de los Coordinadores de los Ciclos, el DEM y la Escuela de Formación Docente.

Departamento de Educación Médica El DEM es el organismo técnico, consultivo y asesor de las autoridades de la Facultad de Medicina sobre los diversos aspectos del proceso educativo. Res. Nº 64 de la sesión del Consejo de la F. de M. del 1/12/2004 Asesorar a los demás departamentos de la F. de M. en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Proponer instrumentos de evaluación. Coordinar la docencia de los distintos ciclos. Gestionar (coordinar y evaluar) la aplicación del Plan de estudios. Cumplir funciones de formación de los docentes en educación médica. Dar apoyo psicopedagógico a los estudiantes. Participar en todas las etapas de la educación médica.

Son funciones del DEM: Asesorar a los demás Departamentos de la F. de M. en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Proponer instrumentos de evaluación. Coordinar la docencia de los distintos ciclos. Gestionar (coordinar y evaluar) la aplicación del Plan de Estudios. Cumplir funciones de formación de los docentes en ed. médica. Participar en todas las etapas de la educación médica (grado, posgrado, educación médica continua) Brindar orientación psicopedagógica al estudiante de la Res. Nº 64 del Consejo de la F. de M. del 1/12/04

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación de los aprendizajes ha sido preocupación constante de la Facultad de Medicina Plan Informe sobre evaluación - Consejo de FM Talleres del DEM: Evaluación de los Aprendizajes Medición de los Aprendizajes Lineamientos Grales. para la Reforma del P. de E. Nov Material didáctico (CSE; otros) Talleres 1999, 2002 y 2003 Dr. C. Brailovsky Creación de los Comités de Examen Setiembre de 2004 etc., etc., etc. Punteo no exhaustivo:

Asamblea del Claustro de la Facultad de Medicina Lineamientos Generales para la Reforma del Plan de Estudios Noviembre de 2002 Lineamientos generales para las modificaciones En relación a la Metodología de la evaluación del aprendizaje existe acuerdo en que los métodos de evaluación condicionan la enseñanza y que actualmente se detectan fallas en todos los que se están aplicando. La Institución debe continuar en la tarea de mejorar su sistema de evaluación del aprendizaje aplicando las metodologías adecuadas para evaluar (el logro de) los objetivos educacionales (conocimientos, actitudes y destrezas).

Evaluar implica emitir un juicio de valor acerca de algo. La evaluación es el enjuiciamiento sistemático de la valía o el mérito de un objeto. Evaluar es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil acerca del valor de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos educativos. Stufflebeam DL, Shinkfield AJ: Evaluación Sistemática 1987 Algunas definiciones de evaluación

Establecimiento de criterios de valoración Explicitación Comunicación Negociación Recolección de Información Análisis de resultados Toma de decisiones

La evaluación forma parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje

La espiral educativa NECESIDADES EDUCATIVAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EVALUACION DE LAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN DEL LOGRO DE OBJETI- VOS EDUCATIVOS METODOS E INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

Evaluar = Juzgar Implica emitir un juicio en base a criterios acordados previamente. Implica analizar e interpretar información La evaluación es, por lo tanto, subjetiva. Por esta razón debe recurrir a fuentes e instrumentos de información adecuados a sus fines, confiables, válidos y variados.

Preguntas clave: ¿Para qué evaluar? ¿Qué evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Cómo evaluar? ¿Cuándo evaluar?

La evaluación de los aprendizajes cumple dos funciones: Una de carácter pedagógico de regulación de los procesos de enseñanza y aprendizaje: Identifica los cambios necesarios para el logro de los objetivos de aprendizaje mediante aprendizajes significativos para el estudiante Una de carácter social de selección y clasificación: Informa al alumno y al docente de la progresión de los aprendizajes. Determina que alumnos han logrado las competencias necesarias para la certificación que la sociedad requiere.

Un modelo simple de competencia Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Academic Medicine (Supplement) 1990; 65: S63-S7. Sabe Muestra Sabe como Hace Calidad profesional Conocimiento Comportamiento

¿Quién evalúa? Docentes y alumnos Heteroevaluación Autoevaluación Coevaluación

 Acorde con el perfil seleccionado  Con formulación de objetivos  Utilizando las herramientas más adecuadas  Informando a todos los actores (alumnos, pares y autoridades) sobre las características de la evaluación ¿COMO?

EVALUACIÓN ANTES DURANTE DESPUES de la enseñanza la enseñanza de la enseñanza INICIAL FORMATIVA SUMATIVA Colectiva: pronóstica diferenciada: diagnóstico Interactiva Retroactiva Proactiva

Evaluación Diagnóstica Inicial OBJETIVO: Establecer la situación de cada estudiante antes de iniciar un determinado proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de adecuarlo a sus necesidades. Esta adecuación es el elemento más importante a tener en cuenta para alcanzar los objetivos de la actividad educativa que se inicia.

¿Que información debe recoger la evaluación inicial? Grado de alcance de los prerrequisitos de aprendizaje Actitudes y hábitos adquiridos en relación al aprendizaje Modelos espontáneos de razonamiento y estrategias espontáneas Representaciones de la tarea a cumplir

NECESIDADES EDUCATIVAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE METODOS DE APRENDIZAJE EVALUACION DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EVALUACION DE ACTIVIDADES La espiral educativa

Por qué evaluar es una tarea compleja? Cuál es la importancia de tener objetivos claros? Cuál es la relación entre objetivos de aprendizaje y metodologías educativas? Cuál es el objetivo primordial de la evaluación inicial o diagnóstica