Constructivismo y aprendizajes significativos Mariela Alvarado Sofía Araya Diana Ariño Irene Arguello Vanessa Corrales María José Echandi Ginette Fallas Annette Madrigal

Constructivismo Es el enfoque que sostiene que el individuo es el resultado de sus disposiciones internas tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos. Construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores.

IDEAS FUNDAMENTALES El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos. Los contenidos de aprendizaje preexistentes condicionan el papel que desempeña el facilitador.

Procesos de construcción del conocimiento Atribuirle un significado El alumno selecciona y organiza las informaciones El facilitador establece relaciones entre los conocimientos previos y la información actual El conocimiento previo que posee el alumno en el momento de iniciar el aprendizaje ocupa un lugar privilegiado. El conocimiento previo utiliza como instrumento de lectura e interpretación y que determinan qué informaciones seleccionará, cómo las organizará y qué tipos de relaciones establecerá entre ellas.

Aprendizaje Significativo Se construyen nuevos conocimientos a partir de los adquiridos anteriormente. Puede ser por descubrimiento o receptivo.

Condiciones para el aprendizaje significativo El contenido debe ser potencialmente significativo El alumno debe tener una disposición favorable Los factores motivacionales son importantes Para que estas condiciones se cumplan deben trabajar en conjunto el alumno, el contenido y el facilitador.

EL aprendizaje como un proceso de revisión, modificación, diversificación, coordinación y construcción de esquema de conocimiento Disposición para el aprendizaje Que un alumno sea capaz de aprender Memorización comprensiva: Componente básico del aprendizaje significativo Aprendizaje de procesos o estrategias: Importante aprender a utilizar estrategias de exploración y descubrimiento, planificación y control.

Como guiar la actividad constructiva del alumno hacia el aprendizaje de determinados contenidos El verdadero artífice del proceso de aprendizaje es el propio alumno: es él quien va a construir los significados. Ambientes educativos: Ajustan el tipo y la cantidad de ayuda pedagógica. La gestión conjunta del aprendizaje y la enseñanza es un reflejo de la necesidad de tener siempre en cuenta las interrelaciones , esto no implica simetría de las aportaciones. El profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al alumno ls apoyos, esto es posible porque el alumno indica sus necesidades y su comprensión de la situación

Principios generales de las situaciones de enseñanza y aprendizaje con participación guiada Puente entre la información disponible-el conocimiento previo y el conocimiento nuevo. Ofrece una estructura de conjunto para el desarrollo de la actividad y la realización de la tarea Implica un traspaso progresivo del control. Intervenir activamente al facilitador y al alumno Pueden aparecer tanto de forma implícita y explicita

Diseño y planificación de la enseñanza Cuatro dimensiones: Secuencia de los contenidos La organización social Métodos y estrategias de enseñanza Contenidos de la enseñanza

Rol del aprendizaje del adulto en la construcción del aprendizaje significativo Para que la ayuda de los mediadores sea efectiva, es necesario: Intencionalidad Reciprocidad Trascendencia Mediación de significado Mediación de los sentimientos de competencia y logro Todo esto aumenta la autoestima