Las condiciones de la Comunidad de Aprendizaje Condiciones gerenciales de la escuela que refleja su potencial para el cambio sostenido.

Procesos de Inquirir y Reflexión Generan conocimiento interno logrando mayores adelantos. Se establecen las prioridades para el mejoramiento escolar. Mantiene los esfuerzos enfocados en torno a las prioridades. Permite el mejor uso de las oportunidades y la información necesaria para resolver las situaciones que se presenten. Facilita el proceso de evaluación al tener clara la meta y el resultado que se espera.

Planificación Colaborativa Genera metas. Se presenta la oportunidad para resolver diferencias. Permite atar las metas individuales con las de la escuela. Se crean las bases de acción. Demuestra la capacidad de la escuela para involucrarse en se desarrollo. Fortalece el diseño e implantación de un plan de desarrollo de la escuela.

Estrategias de Coordinación La capacidad de la escuela para coordinar las acciones a la luz de las políticas y metas acordadas. Depende de el pensamiento sistémico, la comunicación, la creatividad y la cohesión de grupos. Toma en cuenta las relaciones informales y su influencia en el esfuerzo . Provee a los individuos al libertad y confianza para improvisar y generar alternativas para enfrentas situaciones y resolverlas. La responsabilidades se acuerdan y se establecen explícitamente.

Liderazgo Compartido Es un liderazgo transformador donde se distribuye y fomenta la autogestión y apotestamiento de los miembros de la organización. Promueve la discusión en torno a los estilos de liderazgo identificando los aspectos claves del rol de líder. Establecer el conjunto de propósitos de la escuela (visión clara). Logra atar y usa los conocimientos, habilidades y experiencias de los conocimientos de los individuos para mejorar el trabajo y el equipo de trabajo. Tiene un compromiso fuerte con la calidad de la relaciones dentro del grupo. En los posible distribuye las funciones de liderazgo creando la conciencia de que el liderazgo depende de la aportación de otros.

Desarrollo Profesional Esta vinculado con la política de mejoramiento y desarrollo de la escuela como una totalidad, no del individuo. Se establece de acuerdo a la necesidad, relacionando: las prácticas vigente o actuales en la escuela para potenciarlas, renovarlas o eliminarlas. otras características internas para consolidarlas, fortalecerlas o transformarlas. La política de la escuela esta pensada para el desarrollo profesional.

Participación activa y diversos sectores Promueve un sentido de identidad y pertenencia Implica a maestros, estudiantes, personal de apoyo, padres y madres, y otros en la comunidad. Reconoce como elementos transformadores las emociones, los sentimientos, la inteligencia, los conocimientos y la energía vital de todos. Atrae de manera particular la integración de estudiantes y padres al proceso de aprendizaje. Las políticas incluyen de manera explicita la participación en la escuela.