Revisión Ministerial Anual ECOSOC Reunión Preparatoria Regional para América Latina y el Caribe “Principales Desafíos en Educación en América Latina y el Caribe: Docentes, Calidad y Equidad” de Mayo 2011 Buenos Aires, Argentina Un marco de referencia comprehensivo para la calidad de la educación

 Compromiso para facilitar el entendimiento global sobre Calidad de la Educación  En desarrollo…  Objetivo: impulsar las capacidades nacionales de análisis/diagnóstico, monitoreo y mejoramiento de la calidad de sus sistemas educativos  Conjuntamente con sus Estado Miembros y otras agencias que trabajan en educación y desarrollo UNESCO

 Educación  Clave para el desarrollo y prosperidad económica de los países  Cultura de paz, entendimiento mutuo  Prepara a las personas para el cambio  Es un derecho humano fundamental  Es un bien publico  A lo largo de la vida… Derecho a una Educación de calidad para Todos

Meta 6 de EPT es Todavía un Desafío  Inminente progreso en el acceso a la educación.  No ha habido un comparable progreso en el mejoramiento de la calidad de la educación.

 Enfoque tradicional: Calidad es igual a eficiencia y efectividad  Concepto Multidimensional  Conlleva un juicio de valor ______ 5 ¿Qué entendemos por Calidad de la Educación?

Un concepto amplio de calidad de la educación:  Efectiva  Relevante o con capacidad de respuesta  Equitativa  Eficiente  De acceso sustancial ______ 6

Procesos Insumos Logros Resultados Relevancia/ Capacidad de respuesta Graduados Alumnos Ciudadanos Elementos del Marco Competencias básicas Conocimiento Académico Habilidades Cognitivas Habilidades no-cognitivas Recursos públicos Recursos Humanos Recursos TécnicosAmbiente físico Ambiente Psico-Social Enseñanza Aprendizaje Evaluación Gestión Gobernabilidad Acceso Sustancial Logros específicos para el grado Evaluación de progreso Conclusión Equidad/Inclusión Eficiencia

______ 8 Impedimentos a los Esfuerzos para Mejorar Calidad de la Educación  Alcance limitado  Tendencia a abordar desafíos definidos previamente y generalizados  Intervenciones fragmentadas  Impaciencia con los diagnósticos comprehensivos que deben preceder y “acompañar” a las intervenciones de mejoramiento de calidad.

______ 9 Más allá del 2015: ¿Hacia dónde vamos partiendo desde aquí?  Re-pensar calidad de educación: ¿cómo se relacionan diferentes aspectos de calidad y como interactúan? Métodos pedagógicos, evaluación de y para el aprendizaje, habilidades del siglo 21  Convergencia en educación en la región…

______ 10 Gracias