Universidad Castro Carazo Docente: Diana Carolina Rodríguez Matarrita.

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1 Universidad Castro Carazo Docente: Diana Carolina Rodríguez Matarrita

2 Desarrollo Curricular Está orientada hacia la construcción de acuerdos que aseguren el derecho a una formación de calidad a todos los estudiantes, con contenido nacional, jurisdiccional e institucional, facilitando la actualización y mejora de los planes de estudio, el desarrollo de modalidades de formación que incorporen experiencias de innovación para la mejora de la enseñanza en las escuelas,

3 Mejores docentes para escuelas mejores La formación docente inicial incide en la calidad de las prácticas de enseñanza que desarrollarán los futuros docentes, por lo que su evaluación es concebida dentro de las políticas educativas orientadas a la mejora del sistema educativo en su conjunto y del nivel superior de formación docente, en particular.

4 INNOVACION, CAMBIO O REFORMA? El concepto de innovación, según Zaltman y otros (1973), hace referencia a tres usos relacionados entre sí. Innovación en relación a “una invención”, es decir, al proceso creativo por el cual dos o más conceptos existentes o entidades son combinados en una forma novedosa, para producir una configuración desconocida previamente.

5 ¿ QUÉ ENTENDEMOS POR INNOVACIÓN EDUCATIVA? Para Hoyle:"una innovación es una idea, una práctica o un objeto percibido como nuevo por un individuo". Desde una perspectiva amplia. Carbonell: define la innovación como una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas. Se considera entonces que la innovación supone poseer algo nuevo para alguien y que esa novedad sea asimilada por ese alguien.

6 PERSPECTIVAS Y MODELOS EN INNOVACIÓN EDUCATIVA Se han desarrollado diversos modelos de innovación, clásicamente estos modelos se han conocido como: Investigación. Desarrollo y Difusión; Interacción Social y Solución de Problemas.

7 La enseñanza es una técnica, y por ello el cambio y solución de sus problemas y necesidades son susceptibles de tratamiento científico En tal sentido existe una preocupación por encontrar nuevos métodos de enseñanza y en producir nuevos materiales que mejoren el aprendizaje de los alumnos. La perspectiva cultural considera que toda innovación tiene que hacer frente a una interacción cultural, a un choque entre culturas y subculturas.

8 La innovación representa un conjunto de significados y valores culturales propios y compartidos Por ello, es muy difícil prever con antelación los efectos de la innovación. Cabe esperar resultados complejos e incluso contradictorios. Esta perspectiva revaloriza la divergencia valorativa y el conflicto entre las culturas. Asume una ética relativista. La perspectiva política asume que las innovaciones conllevan siempre el conflicto y en el mejor de los casos lograr el acuerdo o consenso negociado.

9 El papel del administrador educativo en la innovación del proceso enseñanza aprendizaje.  Liderazgo: capacidad de influir en un grupo para alcanzar metas. No todos los líderes son administrativos, ni todos los administradores son líderes.  Director: promotor de procesos y cambo e innovación. Requiere de actitud carismática y capacitación. Capacidad para resolver problemas. Conocimientos del personal, alumnos y el medio.  Conectividad: La educación será la clave para la innovación, el progreso tecnológico, la competitividad económica, protección de la biodiversidad y ecosistemas, equidad social, paz, convivencia democrática, justicia social y formación de valores.

10 Un administrador debe tener en la actualidad.  Liderazgo.  Autoridad  Capacidad Asesora  Sentido Autogestionario

11  Muchas Gracias…