MOTIVACIÓN

ABRAHAM MASLOW: PSICOLOGIA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOW: PSICOLOGIA HUMANISTA NECESIDAD BÁSICA DESEO VEHEMENTE SATISFACCIÓN

TEORIAS DE LA JERARQUIA DE LAS NECESIDADES DE MASLOW

MASLOW

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autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: -PERCIBEN DE MANERA CLARA Y OBJETIVA LA REALIDAD

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: SON ESPONTANEAS

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: ATRIBUYEN PROBLEMAS A CAUSAS EXTERNAS

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: DISFRUTAN DE LA SOLEDAD

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: TIENEN UNA MENTALIDAD CURIOSA Y CREATIVA

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: DISFRUTAN DE EXPERIENCIAS CUMBRE: .Unidad (interna y externa) .Fuerte emoción positiva .Efectos posteriores positivos .intuición de verdades profundas .Superacion de dualismo y contradicciones .Cambio positivo de conducta

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: GENERAN IDEAS GENUINAS

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: GRAN SENTIDO DEL HUMOR

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: ESPÍRITU CRÍTICO Y VALORES ÉTICOS

autorrealizacion CARACTERISITICAS PERSONAS AUTORREALIZADAS: RESPETO POR EL OTRO: TOLERANTES Y SIN PREJUICIOS

ACTIVIDAD 1 REFLEXIONAD SOBRE LOS DISTINTOS NIVELES DE NECESIDADES: -¿CREEIS QUE HAY EDADES O PERIODOS EVOLUTIVOS EN LOS CUALES UNAS PRIMAN MAS QUE OTRAS? -¿CREEIS QUE UNAS SON MAS ESENCIALES O FUNDAMENTALES DE OTRAS?

ACTIVIDAD II SITUAD CADA NIVEL DE NECESIDADES EN EL ESCENARIO DEL AULA ELABORAD ESTRATEGIAS PARA SATISFACERLAS

ACTIVIDAD III PERFIL MOTIVACIONAL: DIBUJAD UNA PIRAMIDE DE MASLOW ESTABLECER UN NUMERO DEL 1 AL 10 PARA CADA UNO DE LOS NIVELES: ¿EN QUE NIVEL/ES TE ENCUENTRAS ENFOCADO? ¿QUE NIVELES SIENTES MAS SATISFECHOS?

MOTIVACIÓN, aprendizaje y rendimiento académico

interrelACION COGNICION-MOTIVACION PODER APRENDER APRENDER interrelACION COGNICION-MOTIVACION QUERER

Conocimientos previos PODER Conocimientos previos QUERER Disposicion y actitud favorable

Definicion clásica motivacion Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia en la conducta.

AUTOPERCEP-CIONES Y CREENCIAS: Princhit y de groot (1990) COMPONENTE DE VALOR: POR QUE HAGO ESTA TAREA AUTOPERCEP-CIONES Y CREENCIAS: SOY CAPAZ DE HACER ESTA TAREA COMPONENTE AFECTIVO: COMO ME SIENTO CON ESTA TAREA

TEORIA DE MOTIVACION AL LOGRO ATKINSON-FEATHER EXPECTATIVAS O PROBABILIDADES DE ÉXITO COMPONENTE DE VALOR: POR QUE HAGO ESTA TAREA ATRACTIVO DE LAS METAS DEPENDE DE LOS VALORES SOCIALES O INDIVIDUALES. VALOR DEL INCENTIVO

SATISFACCION OBTENIDA ECCLES ET COL VALOR DE LOGRO IMPORTANCIA VALOR DE UTILIDAD RELACION CON METAS FUTURAS VALOR INTRÍNSECO SATISFACCION OBTENIDA VALOR DE COSTE ASPECTOS NEGATIVOS

DWECK, NICHOLLS ET AL METAS ACADEMICAS DESEO DE APRENDER, DESARROLLAR, MEJORAR CAPACIDADES DESEO DE DEMOSTRAR SU CAPACIDAD BUSCANDO VALORACIONES POSITIVAS DE LOS DEMAS EVITACION DE VALORACIONES NEGATIVAS

ELLIOT ET COL METAS DE RENDIMIENTO 2 FORMAS DE REGULACION: APROXIMACION EVITACION META DE APROXIMACION AL RENDIMIENTO: LOGRO DE COMPETENCIA RESPECTO A OTROS META DE EVITACION DEL RENDIMIENTO: EVITACION DE INCOMPETENCIA META DE APRENZIDAJE: Desarrollo de competencia y dominio de la tarea

Elliot mcgregor y gable PROCESAMIENTO SUPERFICIAL PERSISTENCIA ESFUERZO RENDIMIENTO EN LOS EXAMENES META DE APROXIMACION AL RENDIMIENTO: LOGRO DE COMPETENCIA RESPECTO A OTROS

Elliot mcgregor y gable PROCESAMIENTO PROFUNDO PERSISTENCIA ESFUERZO RENDIMIENTO EN LOS EXAMENES META DE APRENZIDAJE: Desarrollo de competencia y dominio de la tarea

Elliot mcgregor y gable PROCESAMIENTO SUPERFICIAL SIN RENDIMIENTO EN LOS EXAMENES META DE EVITACION DEL RENDIMIENTO: EVITACION DE INCOMPETENCIA

COMPONENTE MOTIVACIONAL DE LA EXPECTATIVA AUTOPERCEPCIONES: VERTIENTE DESCRIPTIVA AUTOIMAGEN AUTOCONCEPTO INFLUENCIA DE LOS OTROS SIGINIFICATIVOS VALORACION DE LAS AUTOPERCEPCIONES VERTIENTE VALORATIVA AUTOESTIMA

TEORIA ATRIBUCIONAL DE WEINER INTERNA EXTERNA BUSQUEDA DE CAUSAS: -CAPACIDAD -ESFUERZO -DIFIC TAREA -SUERTE CONSECUENCIAS COG AFEC CONDUC ESTABLE INESTABLE RESULTADO CONTROLABLE INCONTROLABLE

TEORIA DE LA AUTOVALIA DE COVINGTON ESTUDIANTES HISTORIAL DE FRACASO ORIENTADOS A EVITACION D FRACASO PROTECCION DE SENTIDO DE AUTOVALIA ESTRATEGIAS AUTOPROTEC ALTO ESFUERZO ATRIB FALTA DE CAPACIDAD EJ: EVITACION DEL ESFUERZO PERDIDA AUTOESTIMA AUTOVALIA FRACASO

MOTIVACION ACADEMICA: OTROS DETERMINANTES “EN LA ESCUELA SE ENSEÑAN CONTENIDOS DEL SXIX CON PROFESORES DEL SXX A ALUMNOS DEL SXXI” (POZO Y MONEREO,2001) PROBLEMAS MOTIVACIONALES VINCULADOS A LOS CONTENIDOS Y LA ENSEÑANZA