CORRIENTES DE INTERPRETACION DE LA EVALUACION ESCUELA TRADICIONAL CRITICA NUEVA TECNOCRATICA

TEORIA TRADICIONALISTA LA ESCUELA TIENE LA FUNCION DE FORMAR,CUIDAR LA MORAL,LAS COSTUBRES,LOS VALORES CIVICOS, EL ORDEN INSTITUCIONAL. LA EVALUACION SE CONCIBE COMO UNA PRACTICA QUE SOLO ATAÑE A LA GENERACION ADULTA. LA FUNCION DE LA EVALUACION QUE SE PRIVILEGIA ES LA ACREDITACION.

NO INTERESA EL PROCESO POR EL CUAL EL ESTUDIANTE CONQUISTA EL CONTENIDO U OBJETO DE CONOCIMIENTO RESPECTO DE UN PROGRAMA. EL MAESTRO DESDE SU EXPERIENCIA ASIGNA LAS CALIFICACIONES VALORA EN SU OPINION AL ALUMNO. EL MAESTRO SE CONVIERTE EN UN JUEZ,VALORADOR.

TEORIA MODERNIZANTE CRITICAS A LA TEORIA TRADICIONALISTA. CONSIDERA QUE EVALUA UNICAMENTE ACTITUDES. QUE NO TOMA EN CUENTA A LA INTELIGENCIA. ES MAS SERVICIO ADMINISTRATIVO. SE VALORA EL MERITO, NO EL CONOCIMIENTO. LA EVALUACION SIRVE PARA CONTROLAR AL ALUMNO. LA ESCUELA DE LA TEORIA MODERNIZANTE TUVO SUS RAÍCES EN LA BUSQUEDA Y EFICACIA DEL FUNCIONAMIENTO SOCIAL. CUYA FUNCION ES CONFORMAR, EN LOS SUJETOS, DESTREZAS,HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN CONTRIBUIR AL PROGRESO INDUSTRIAL.

PROPOSITOS DE LA EVALUACION MODERNA. PARA DETECTAR NECESIDADES, QUE IMPLICAN DIAGNOSTICAR EL ESTADO ACTUAL DEL SISTEMA Y DEL CÓMO “AUMENTÓ” EL ALUMNO. PARA HACER ACOPIO DE LA LA INFORMACION,PARA LA CONSTRUCCION DE UN MODELO Y LA OPERACIÓN DEL MISMO. PARA ELEGIR O MANIFESTAR UN JUICIO DEL SISTEMA O PERSONA QUE SE EVALUA.

DEFINICION DEL PORQUE Y PARA QUE SE EVALUA(FINES) APLICACIÓN DE UN MODELO ADECUADO PARA LA EFICACIA Y SEGURIDAD DE LA EVALUACION. DEFINICION DEL PORQUE Y PARA QUE SE EVALUA(FINES) DOMINIO O VARIABLE A EVALUAR. SELECCIÓN Y DISEÑO DE LOS INTRUMENTOS BAJO EL CRITERIO DE RIGOR Y CONFIABILIDAD. ORGANIZACIÓN METODICA DE LA INFORMACION E INTERPRETACION ESTADISTICA DE LA MISMA. TOMA DE DECISIONES.

ESCUELA CRITICA A MEDIADOS DEL SIGLO XX SURGE UNA PEDAGOGIA,QUE CUESTIONA EN FORMA RADICAL TANTO LOS PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA COMO LOS DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y LA TECNOCRATICA, BASANDOSE EN LA REFLEXION COLECTIVA ENTRE MAESTROS Y ALUMNOS Y LOS PROBLEMAS QUE LOS ATAÑEN.

TEORIA CRITICA EL MAESTRO DETERMINA QUIENES AVANZAN CONQUISTANDO DISTINTOS STATUS POR CUANTO QUE TALES RESULTADOS SERAN CONSIDERADOS POR SUS COMPAÑEROS,POR SU GRUPO FAMILIAR Y POR LOS DEMAS MAESTROS COMO BUENOS O MALOS ALUMNOS. LA EVALUACION NO SE LIMITA PARA LA CORRIENTE CRITICA SINO QUE NECESITA RECONSTRUIRSE EN UN PLANTEAMIENTO TEORICO, ASI COMO REVISAR Y REPLANTEAR SUS CONCEPCIONES DEL HOMBRE, DEL APRENDIZAJE DEL CONDICIONAMIENTO DEL PROCESO GRUPAL. PARA LA EVALUACION DEBE TOMARSE EN CUENTA EL NIVEL PSIQUICO Y AFECTIVO QUE SE GENERA EN EL GRUPO DE ALUMNOS .

LA CORRIENTE CRITICA CONSIDERA IMPORTANTE LA PARTICIPACION DE LOS ALUMNOS EN LA EVALUACION. LA EVALUACION COMO PROCESO ES INDIVIDUAL Y GRUPAL. LA EVALUACION NOS HABLA DE UNA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE, ESTAS NO SE REFIEREN UNICAMENTE A EXAMENES SINO QUE INCLUYEN TRABAJOS,ENSAYOS,REPORTES,INVESTIGACIONES.