Aspectos psicológicos del bilingüismo 2 Día 22, 10 mar 2017 Bilingüismo hispánico SPAN 4350 Harry Howard Tulane University

Organización del curso http://www.tulane.edu/~howard/BilingHisp/AspectosPsico.html 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University El repaso está incorporado en la materia nueva Repaso 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Aspectos psicológicos del bilingüismo Parte 2, § 6 Aspectos psicológicos del bilingüismo 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Conocimiento, uso y procesamiento del lenguaje §6.1 Conocimiento, uso y procesamiento del lenguaje 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Canal de comunicación Mensaje Mensaje Receptor Emisor Percepción y descodificación Codificación y producción http://www.snuglies.com/tag/children-2/, Keeping-Communication-Channels-Open.jpg communication channel Receptor Emisor 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

La adquisición de la lengua §6.2 La adquisición de la lengua 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Adquisición vs. aprendizaje Krashen (1981) el proceso por el que el niño se hace capaz de hablar en la lengua en la que hablan los que lo rodean el niño es capaz de comunicarse desde el primer momento todos los niños siguen la misma procesión el proceso por el que el niño adquiere el vocabulario y las reglas gramaticales de otra lengua por una enseñanza sistemática el niño no aprende a comunicarse sino a analizar la procesión varía según el método y el profesor (Adquisición viene de la tesis de Chomsky; el niño tiene un ‘monitor’ que extrae las reglas de lo que oye) 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

¿Qué ocurre a nivel universitario? Método comunicativo En vez de proponerse un aprendizaje sistemático de vocabulario y de reglas gramaticales, el objetivo principal es lograr que el alumno se haga capaz de comunicarse en la nueva lengua. Para alcanzarlo, se utiliza desde el primer momento la nueva lengua como instrumento de comunicación. Conclusión Se justifica el método comunicativo en hechos cognitivos, aunque se pone en práctica a través de la pragmática. 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

La percepción del habla en bilingües §6.3 La percepción del habla en bilingües 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

La percepción del habla en bilingües Ver el gráfico siguiente para … Revisar el inventario vocálico del castellano y el catalán, p. 139. Explicar el imán perceptivo. 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Vocales castellanas y catalanas i u e o a ə ε ɔ imán castellano imán catalán 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

La organización del léxico mental bilingüe El tema del lunes La organización del léxico mental bilingüe 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University Bilingüe … Coordinado simultáneo equilibrado L1 ≈ L2 hace más distinciones semánticos entre una palabra y su equivalente tiene dificultades con la traducción Compuesto consecutivo dominante L1 > L2 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Asociación de palabras monolingüe En 1 minuto, apuntan todas las palabras que Uds. asocian con la palabra ‘cerdo’ o ‘puerco’ jamón granja barbacoa España jabalí Miss Piggy chicharrones caballo Wilbur suciedad costillas rosa gordura carnicero pata 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El almacenamiento del léxico Las palabras se almacenan en el recuerdo por enlaces asociativos por redes asociativas Hay almacenes distintos para la semántica y la fonética 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University La mente del bilingüe Almacén único o doble (= bilingüismo coordinado o compuesto) Experimentos Saegert (1966): una relación aprendida en una lengua facilita el aprendizaje de la relación en otra lengua. MacLeod: parejas ‘número-palabra’ aprendidas en una lengua a veces se recuerdan en otra lengua. Rosenberg y Simon (1977): un proposición aprendida en una lengua a veces se recuerda en otra lengua. S:136ff 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Asociación de palabras bilingüe TABLE wood furniture chair MESA comer consumir 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Modelo jerárquico revisado Fig. 6.5, de Kroll & Stewart 1994 sky heaven L2 cielo place where clouds live place where God lives 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El conmutador sencillo Penfield & Robert 1959 Siguan:135 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El conmutador sencillo 2 Penfield & Robert 1959 rojo activado memoria común Siguan:135 desactivado L2 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El efecto Stroop: nombra el color red red green monolingüe red rojo rojo green bilingüe Siguan:135 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El conmutador doble MacNamara 1971 activado L1 activado estímulo de L1 conmutador de input, activado por el estímulo conmutador de output, activado por el hablante desactivado L2 desactivado Siguan:135 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El conmutador doble MacNamara 1971 conmutador de input, activado por el estímulo conmutador de output, activado por el hablante L1 L1 activado desactivado rojo red Siguan:135 desactivado activado L2 L2 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University Escucha dioica 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University Algunos resultados Hay una preferencia para entender material verbal con el oído derecho y música o sonidos ambientales con el oído izquierdo. Esta preferencia se puede variar si al sujeto se le diga que atienda a ciertos factores (o sea, hay una influencia de la atención) El bilingüe, aunque está escuchando en una lengua, está dispuesto a recibir información en la otra 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University El monitor El hecho constatado por la escucha dioica de que el bilingüe puede atender a las dos lenguas a la vez contradice la hipótesis del conmutador Obler & Albert (1978) proponen que varias regiones del cerebro funcionan juntas como un monitor que integra los inputs en una lengua u otra 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

Áreas lingüísticas del cerebro What view of the brain is this? 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

El modelo Wernicke-Lichtheim-Geschwind (del hemisferio izquierdo) 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University El cerebro bilingüe La afasia Trastorno neurológico del habla Evidencia de los políglotos afasiáticos Principio de Ribot (1882): L1 se recupera primero Principio de Pitter [Pitrès?] (1895): la lengua que más se emplea se recupera primero Paradis (1977/1993) – seis tipos de recuperación Conclusión No hay un resultado claro; depende mucho de la historia personal del bilingüe 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University

SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University La próxima clase P6 Síntesis §6.6 10-mar-17 SPAN 4350 - Harry Howard - Tulane University