Reunión de Trabajo Febrero 2009

El Mercado Educativo en NL Antecedentes y Perfil de UR AGENDA El Mercado Educativo en NL Antecedentes y Perfil de UR La Universidad Regiomontana en el 2009 Extensión Universitaria en UR Conclusiones 3

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Mercado Educativo en NL Mercado de jóvenes (15 – 35 años) Mercado Tradicional de Jóvenes con Crecimiento Marginal Oferta Educativa en NL (84 Preparatorias y 73 Universidades) excede a la demanda Perfil Institucional Universidades Públicas UANL Universidades con Modelos Integrales de Educación ITESM UdeM UR 5 Continúa…

Mercado Educativo en NL Universidades con fines de Lucro La Educación como “Negocio” Modelos Educativos restringidos. Importancia del costo Educación predefinida y estandarizada Menor nivel de Calidad Educativa Universidades de corte Religioso Diferentes niveles de Calidad Pensamiento Religioso atrás del Proceso Educativo Importancia del Precio Bruto – Neto La Calidad Educativa percibida, factor catalizador en el Proceso de Selección del Padre / Estudiante Instalaciones adecuadas un factor necesario… pero no suficiente 6

Mercado Educativo en NL El Mercado Educativo de Adultos (36 – 60 años) En crecimiento debido a: Demografía Poblacional Necesidad de Competitividad de Empresas y Profesionistas Desempleo de Adultos en edad activa Mercado potencial en NL Potencial abierto: $ 3,000 millones pesos / año Potencial realizable: $ 1,500 millones pesos / año 7 Continúa…

Mercado Educativo en NL Requerimientos importantes en el Mercado de Adultos Modelo Educativo diferenciado Perfil del Maestro Acreditaciones y Certificaciones de competencias Flexibilidad en fechas, horarios, lugares, metodologías de entrega Tiempo de respuesta a sus necesidades Financiamiento Competencia Consultores Empresas de capacitación Universidades Departamentos / Áreas de Recursos Humanos de Empresas 8

Los Retos de la Sociedad respecto a la Educación Superior Perfil del Sector Educación Superior Nacional aislado de la vocación integral del País Desconexión en la realidad entre el Perfil de la Oferta y Necesidades de la Demanda Profesional Desbalance entre Oferta y Demanda Profesional Baja Calidad en Educación Superior en general con excepciones Concentración excesiva de la Calidad Educativa en determinados niveles sociales Habilidades / Competencias requeridas a menudo insuficientes Curvas de aprendizaje y productividad de egresados inadecuadas Formación humana del Profesionista insuficiente Política y politización de la Educación 9

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Antecedentes UR Fundada en 1969 Adquirida por los grupos industriales de Monterrey en 1974 Universidad sin fines de lucro Universidad Urbana Autorización estatal Período de crecimiento de 1974 a 1982 hasta 10,500 alumnos (+285%) Caída en el alumnado de 1983 a 2001 hasta 3,880 (-60%) Recuperación acelerada a partir del 2002 12 11

Perfil UR Mercado primario: Familias de Ingresos Medios: $35,000 a 55,000 pesos / mes Uso de apoyos financieros crítico Oferta Educativa: Tradicional. Presencial y Virtual 6 Bachilleratos 31 Licenciaturas 15 Maestrías presenciales 5 Maestrías virtuales Composición del alumnado: Primavera 2009 6,932 alumnos Prepa 20% Profesional 54% Posgrado 15% Adultos 11% Administración 44% Ingeniería 31% Humanidades 25% 13

Perfil UR Consejo de Directores con representación de ocho grupos regiomontanos Mayor presencia externa Universidad que se distingue por su vinculación con el sector productivo Focalización en Extensión Universitaria y Educación de Adultos a partir de 2003. 804 alumnos en Educación escolarizada Actividad Creciente en Investigación Aplicada Compromiso decidido con las necesidades sociales 15 27 14

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La Universidad Regiomontana del 2009 Universidad con una propuesta de valor clara e importante, operando en un segmento del Mercado específico, apoyada por las estrategias de negocio adecuadas Universidad Humanista con responsabilidad y vinculación social en su Modelo Educativo Ambiente interno sano y positivo Nuevo Campus Urbano UR (32 MM Dlls) Presencia en la Ciudad del Conocimiento La Universidad Regiomontana del 2009 18 20 21 24 17

La Universidad Regiomontana del 2009 UR y sus diferenciadores: Tecnología en cada profesión Internacionalización Emprendedurismo Egresados empleables Alta Calidad – Precios Netos accesibles a través de apoyos financieros La Universidad seria y de calidad de mayor crecimiento en NL en los últimos seis años (78%) Universidad del primer grupo en NL 26 25

La Universidad Regiomontana del 2009 UR ante la Crisis Económica: Sostener Calidad Educativa Admisión cuidadosa. Opciones variadas Seguir apoyando financieramente al Estudiante Flexibilización Escolar / Académica Aumentar opciones de financiamiento Ampliación de política de crédito. Diálogo directo con cientos de familias Multiplicar opciones de empleo a alumnos Aumento de apoyos y asesorías a estudiantes 28

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Tres elementos del Desarrollo Humano La importancia de la Capacitación: Fortalecer las competencias del personal Constante desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para desempeñarse con productividad y calidad. La Educación Formal del individuo: Acervo que debe maximizarse en la medida de lo posible para que el Factor Humano mejore su posición competitiva y su capacidad para seguir aprendiendo. La Evaluación previa y periódica: Medir el potencial individual, tanto en lo que se refiere a habilidades académicas como en lo que respecta a competencias para el trabajo. 30

Interacción de los Tres Elementos Establecer necesidades y áreas de oportunidad Seleccionar candidatos, definir prioridades Diseñar Programas centrados en las necesidades y prioridades Educación Evaluación Contar con habilidades de aprendizaje Desarrollar habilidades del pensamiento Desarrollar competencias básicas para la capacitación y el auto desarrollo: disciplina, autoestima, etc. Calidad Productividad Alto Desempeño Motivación Capacitación 31

Modelo de Intervención 2. Diseño e implementación de procesos para determinar necesidades de aprendizaje y niveles de dominio de competencias 3. Diseño e implementación de temas, módulos y materias para el desarrollo de las competencias relevantes; virtuales, presenciales o mixtos. Valor Agregado para la Institución Empleabilidad para el Individuo 4. Evaluación continua del impacto de los procesos de aprendizaje 1. Establecimiento, análisis y evaluación preliminar de competencias relevantes 32

Programas de Capacitación Empresarial UR Certificaciones 200 - 400 horas (ocho - doce meses) Diplomados 100 – 140 horas (seis – ocho meses) Intensidad / Profundidad Talleres 16 – 48 horas (dos – ocho semanas) Cursos 8 – 24 horas (una – cuatro semanas) Conferencia 1-3 horas Duración 33

Programas Académicos Empresariales UR Maestría 2.5 años Especialización 1.3 años Posgrado Grado Preuniversitario Escolaridad Licenciatura / Ingeniería 4 años Profesional Asociado 2 años Preparatoria 2 años Duración (aproximada en años) 34

Beneficios de los Programas Empresariales UR Permiten articular los esfuerzos de capacitación dentro de un proyecto integral a mediano plazo El diseño presupone aprendizaje efectivo orientado a competencias (prácticas) basado en alta exigencia académica La iniciativa asegura focalizar los recursos hacia las necesidades de desarrollo prioritarias para la empresa Motivación al individuo y retención de personal para la empresa debido a la acreditación académica potencial Inversión moderada y esquemas de Financiamiento propios de la Educación Universitaria Flexibilidad y adecuación permanente de contenido y estrategia educativa El esquema de entrega a distancia permite ajustar el esfuerzo educativo a tiempos y espacios propios de la actividad laboral 35

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Conclusiones La Universidad Regiomontana en una nueva etapa con una clara visión de nuestra tarea La UR tiene su espacio social y es parte importante de la Oferta Educativa de NL y el Noreste La UR representa una magnifica opción Calidad – Costo para las familias de ingresos medios La UR comprometida con la Formación, Competitividad y Empleabilidad de sus egresados La UR comprometida con la Sociedad La Sociedad necesita Educación Humanista y de Calidad en todos sus niveles y sectores 37

Gracias Febrero 2009