Licenciatura en Ciencias de la Educación Cátedra: Educación de Adultos – 4to año Profesor: Horacio Ademar Ferreyra Año: 2017 BUEN DIA

COMPRENSIÓN INTELECTUAL Y SENSIBLE COMPROMISO ÉTICO CONSTRUCCIÓN EFICAZ, EFICIENTE, RELEVANTE, PERTINENTE.

“Para asegurar el derecho a aprender a lo largo de la vida se necesita transitar desde sistemas educativos lineales, organizados en grados y edades, hacia sistemas flexibles con diferentes modalidades y trayectos articulados entre sí. La educación primaria ha sido históricamente el nivel más atendido, por ello –y sin olvidar que hay deudas pendientes en este nivel– es preciso centrar mayores esfuerzos en la educación de la primera infancia, la educación secundaria y la educación de jóvenes y adultos” (UNESCO, 2007)

EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS Argentina, hay un 1,9% de analfabetos (2010). (en el 2000 2,6%) La proporción es baja en comparación con Guatemala, Nicaragua y El Salvador +18%. La cultura de ingreso escolar en la Argentina es alta (al igual que en España, Cuba, Portugal, Chile, Costa Rica y Uruguay porque no superan el 5% de analfabetos). Deserción escolar: cantidad importante de chicas y chicos que dejan la escuela primaria (3%) y secundaria (41%) Analfabetismo funcional: pérdida de conocimientos y capacidades por mala formación o por desuso. 54% de argentinos mayores de 15 años que abandonaron la escuela, en “riesgo educativo” Mayoría de los analfabetos son de las clases sociales más desfavorecidas Analfabetismo académico (nueva categoría) Las propuestas de enseñanza – en su mayoría- no se adecuan a los nuevos públicos.

La asignatura en el plan de estudio 1º AÑO . PEDAGOGÍA . FILOSOFÍA . SEMINARIO TEOLÓGICO I . TEORÍA SOCIOLÓGICA . FUNDAMENTOS NEUROB. DEL DESARROLLO Y EL APREND. . ANTROPOLOGÍA . SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN . EDUCACIÓN NO FORMAL . HISTORIA SOCIAL DE LA EDUCACIÓN . PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO 2º AÑO . FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN . HISTORIA DE LA EDUC. LATINOAM. Y ARGENTINA . SEMINARIO TEOLÓGICO II . PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN . EPISTEMOLOGÍA . METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN . ÉTICA . EDUCACIÓN ESPECIAL . SEMINARIO: ORIENTACIÓN ESCOLAR, VOCACION. Y PROF. 3º AÑO . SEMINARIO TEOLÓGICO III . METODOLOGÍA DE LA INVEST. EDUCATIVA I . ESTADÍSTICA EDUCATIVA . TALLER DE PRÁCTICAS SOLIDARIAS . TALLER DE MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN . POLÍTICA EDUCACIONAL Y LEGISLACIÓN ESCOLAR . METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA II . ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL . DIDÁCTICA . TECNOLOGÍA EDUCATIVA 4º AÑO . DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN CURRICULAR . EVALUACIÓN INSTITUCIONAL . SEMINARIO DE DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE FORMACIÓN DE PERSONAL . EDUCACIÓN DE ADULTOS . ECONOMÍA Y EDUCACIÓN . TALLER DE TRABAJO INSTITUCIONAL . LENGUA MODERNA . TRABAJO FINAL

PROPÓSITO Favorecer espacios de formación y de reflexión acerca de la educación de jóvenes y adultos, explicitando aportes teóricos y prácticos que permitan repensar su especificidad y proponiendo lineamientos que contribuyan con su mejoramiento en términos de calidad y equidad.

PARA QUÉ Y QUÉ QUEREMOS COMPRENDER? INTERROGANTES PARA QUÉ Y QUÉ QUEREMOS COMPRENDER? CÓMO COMPRENDER ESTAS IDEAS, PERSPECTIVAS, DESAFÍOS? CÓMO NOS VAMOS A DAR CUENTA DE QUE ESTAMOS COMPRENDIENDO?

PARÁ QUÉ LOS ESTUDIANTES Comprendan los aportes epistemológicos y metodológicos propios del campo de la educación de jóvenes y adultos desde una perspectiva socio-histórica. Construyan una postura crítica acerca de las prácticas educativas con jóvenes y adultos. Generen propuestas de mejoramiento de la educación de jóvenes y adultos desde una perspectiva situada. Valoren la educación de jóvenes y adultos como una alternativa de inclusión socioeducativa en el marco de los Derechos Humanos.

Ejes generadores de conocimiento: QUÉ? Ejes generadores de conocimiento: CAMPO DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS. Aproximación conceptual y política. POLÍTICA EDUCATIVA ARGENTINA en el campo de la educación de jóvenes y adultos. EL CURRICULUM EN CONTEXTO. Sujetos, aprendizajes y estrategias en la EDJA.

CÓMO? Exposición dialogada. Lectura y análisis de la bibliografía obligatoria y optativa de manera individual o grupal. Trabajos prácticos (videos debates, estudios de casos, paneles de expertos, etc.) Elaboración de un Proyecto de Observatorio de Educación de Jóvenes y Adultos. Tutorías virtuales

EVALUACIÓN FORMAS: Estudiantes: -Formal: dos parcial y un final. -Informal: a través de la observación en clase (opinan, intervienen, proponen discusiones, participan, registran, etc.) y del desarrollo del trabajo de campo (seguimiento y monitoreo). Docente: Formal (Heteroevaluación) Informal (Diálogo, etc.) Autoevaluación

CRITERIOS Precisión conceptual Relación entre conceptos Vinculación de los aportes teóricos con los prácticos. Síntesis y estructuración del contenido Originalidad en los planteamientos Claridad en la redacción y/o exposición oral Cumplimiento de los aspectos formales (presentación, ortografía, tipeo) Manejo de bibliografía (lectura, pertinencia de las citas, etc.)

UNESCO. “Informe del Foro Dakar”. Senegal, 2000 “Todos los niños, jóvenes y adultos que en su condición de seres humanos tienen derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga sus necesidades de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del término, una educación que comprenda aprender a asimilar conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de que mejore su vida y transforme la sociedad” UNESCO. “Informe del Foro Dakar”. Senegal, 2000

ORGANIZANDO LOS TIEMPOS Y CLASES Marzo: 7 – 14 – 21 – 28 Abril: 4 – 11 – 18 – 25 Mayo: 2 – 9 – 16 – 23 – 30 Junio: 6 (coloquio) En rojo clases teóricas presenciales y negro clases domiciliarias o de consulta presenciales a acordar con el profesor.

a) Definir que entienden por Educación de Jóvenes y adultos. TAREA DOMICILIARIA 22 DE MARZO La lectura del Capitulo I y V del Libro de Silvia Brusilovsky Editorial Novedades Educativas. http://www.econ.uba.ar/planfenix/docnews/III/Educacion%20para%20adultos/Brusilovsky.pdf La lectura de Requejo Osorio Punto 2 el discurso teórico algunas consideraciones problemáticas y diferentes análisis. TAREA: a) Definir que entienden por Educación de Jóvenes y adultos. b) Analizar en que perspectiva/s se encuadra la definción elaborada en el items a)

Dr. HORACIO ADEMAR FERREYRA E-MAIL : hferreyra@coopmorteros. com Dr. HORACIO ADEMAR FERREYRA E-MAIL : hferreyra@coopmorteros.com.ar WEB: www.horacioaferreyra.com.ar Ingresar a Material de Estudio UCC TE: 0351-152292927