Estilos de aprendizaje y mapas mentales en estudiantes de secundaria de Liliana Jacquelin Alvarado Peña
¿Cómo los mapas mentales pueden ser ajustados a los estilos de aprendizaje de los estudiantes? El debate que plantea el artículo y que no desarrolla realmente, pero que es el punto de partida de la discusión, es sí mapa además mentaloconceptual, unosorganizadores unorganizadorgráfico,esdecirun son del pensamientoypuedenestructuraro demostrar una estructura subyacente, respecto a la forma de aprender y como los docentes se pueden valer de ello para enseñar y para evaluar.
TODO APRENDIZAJE DEBE SER SIGNIFICATIVO Cuandoelestudianteseenfrenta circunstanciasesperadasybien tantoa definidas como a circunstancias inesperadas y sin definir, recurre a la experiencia para construir sus propias situaciones de aprendizaje, y a estas acciones les subyace una concepción constructivista de la realidad con la que se enfrentan (Schön, 1992).
IDEAS ACERCA DE LO QUE SON MAPAS MENTALES Son una llave gráfica para ver el potencial del cerebro que aprende. Son estrategias didácticas para memorizar, recordar, aprender, guiarse en una reflexión. Se mezclan los textos continuos o literarios con los textos discontinuos o gráficos. Detrás de los mapas mentales lo que hay son modelos mentales. Para evaluar el desempeño elaborando e interpretando mapas mentales se pueden tener en cuenta las categorías de: claridad conceptual, relaciones establecidas, profundidad y facilidad para la interpretación.
BIBLIOGRAFÍA Alvarado, Peña Liliana Jacquelin. Estilos de aprendizaje y mapas mentales en estudiantes de secundaria. Revista de Estilos de aprendizaje Vol. 8 No. 6, 2015.