UNIDAD Rafa Sampedro

P ROPÓSITO FUNDAMENTAL DE LA P ROPUESTA E DUCATIVA M ULTIGRADO. (PEM 2005) Proporcionar a los docentes elementos que sean funcionales para: atender dos grados o más en un mismo grupo, mejorando la enseñanza y el aprendizaje a través de una organización del trabajo más pertinente a la situación multigrado, propiciar el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de competencias para la vida y fortalecer el aprendizaje autónomo.

D IAGNOSTICO

Se realizó un estudio exploratorio durante el ciclo escolar en escuelas multigrado de primaria general e indígena de 10 entidades de la república privilegiándose: Identificación de prácticas de enseñanza y aplicación de entrevistas y encuestas a diferentes actores que participan en la escuela multigrado. Recuperación y sistematización de prácticas docentes exitosas, experiencias de Cursos Comunitarios, Programas Compensatorios y proyectos multigrado en los estados. En el 2003 se elaboró la primera versión de la Propuesta. Se llevó a cabo la fase experimental fase experimental de la propuesta entre febrero y junio del 2004, en 14 entidades por tres instancias: Proyectos multigrado Programas compensatorios Dirección General de Educación Indígena. Los propósitos fueron: valorar la pertinencia, utilidad, trascendencia en adecuaciones curriculares, planeación por tema común, actividades permanentes y diferenciadas, aprendizaje cooperativo y el lenguaje oral y escrito como eje transversal de las asignaturas. Elaboración de la segunda versión de la propuesta educativa a partir del seguimiento realizado en la fase experimental, además se sumaron estrategias citadas en los libros para el maestro, evaluación formativa, alfabetización inicial y formación de alumnos lectores. En la fase extensiva de la nueva versión ciclo escolar , se aplicó en 31 entidades con el propósito de conocer el proceso de apropiación de la Propuesta Multigrado por los docentes con respecto a logros, modificaciones y ajustes. (se piloteó en seis escuelas) Elaboración de una tercera versión en el 2005 con base en las sugerencias observadas y resultados del seguimiento, incluyéndose sugerencias para la organización del trabajo semanal, se hicieron adecuaciones curriculares por especialistas de la Dirección General de Desarrollo Curricular.

“ L A ESCUELA MULTIGRADO QUE QUEREMOS ”

Se elaboró a partir de información relevante del estudio exploratorio, experiencias nacionales e internacionales, prácticas exitosas y consiste básicamente en una organización de contenidos comunes por ciclo o nivel: (1º y 2º) (3º y 4º) (5º y 6º) y diversas estrategias didácticas para el trabajo en el aula.

E LEMENTOS DE LA P ROPUESTA E DUCATIVA M ULTIGRADO 2005

PLANEACIÓN MULTIGRADO a) Tema común: Salud e higiene. Las enfermedades. b) Asignatura: Ciencias Naturales c) Propósito: Identificar las principales enfermedades de la comunidad y las formas de atenderlas y aplicar las medidas preventivas que estén a su alcance en su vida personal d) Contenidos por ciclo Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo Cuidados del cuerpo La higiene personal y de los alimentos Elementos indispensables para la salud: alimentación, higiene, descanso y ejercicio. Las enfermedades locales más comunes. Formas de prevención y tratamiento e) Actividades de lenguaje Expresión oral: Entrevistas a miembros y médico de la comunidad, así como diálogo entre pares y con el docente. Escritura: Elaboración de un guión de entrevista y de un folleto sobre enfermedades, escritura de remedios caseros y cartel preventivo de alguna enfermedad común. Lectura: Lectura de diversos textos. f) Materiales Pliego de cartulina o papel bond, marcadores y libros de texto. EJEMPLO

g) Actividad inicial En grupo, el docente inicia la conversación respecto a las enfermedades, a partir de distintas cuestiones, por ejemplo: ¿qué sienten cuando están enfermos?, ¿cómo saben que están enfermos?, ¿en qué parte sienten dolor?, ¿cómo saben si tiene fiebre o están malos del estómago?, ¿qué otros males han tenido?, ¿qué hacen para curarse? y ¿qué hacen para evitar enfermedades? h) Actividad diferenciada por ciclo Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo Elaboración de un cartel acerca de las acciones que deben realizar para conservar la salud. Revisan sus libros integrados para ampliar su información. A nivel ciclo dialogan sobre los elementos necesarios para conservar una buena salud: alimentación, higiene, descanso y ejercicios. Se dividen en equipo y elaboran un folleto informativo que explique esos elementos. Revisan sus respectivos libros de Ciencias Naturales para obtener mayor información. Elaboración de un guión de entrevista dirigido al médico de la comunidad y a un familiar de más edad, con la intención de identificar las enfermedades más frecuentes de la comunidad, así como los remedios más utilizados y socorridos por ellos (para elaborar un recetario de remedios caseros que ubicarán en la biblioteca de aula). i) Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad A nivel grupal se presentan los carteles, los folletos y el guión de entrevista. Los compañeros y el docente realizan las precisiones correspondientes para que en extraclase todo el grupo vaya con el médico de la comunidad y se realice la entrevista, mostrando carteles y folletos (una variante es invitar al médico o al familiar adulto de algún niño para hacerle la entrevista en la siguiente sesión). Finalmente colocan las producciones en el periódico mural de la escuela e invitan a miembros de la comunidad para que conozcan lo investigado por el grupo.

A CTIVIDADES P ERMANENTES Rincones de trabajo Conferencia infantil Asamblea escolar Correspondencia escolar Elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías Periódico mural Lectura en voz alta por el maestro Uso de la biblioteca

P LANEACIÓN MEDIANTE UN TEMA COMÚN Y ACTIVIDADES DIFERENCIADAS Asignatura: Español Tema común: Cuento Actividades Diferenciadas Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo Entregar unas hojas y pedir a los niños que utilicen los títulos que elijan para que escriban su historia. Darles una hoja de papel para que escriban su historia, indicándoles que esta debe tener un inicio, un momento de gran emoción y un final. Dar a los alumnos las siguientes indicaciones para que escriban su historia: Utilizar un mínimo de 15 títulos Cuidar que tenga un inicio, un clímax y un final Vigilar que el texto sea coherente y claro.

A PRENDIZAJE COLABORATIVO Y AYUDA MUTUA Apoyo a sus compañeros Interacción Promueve valores Seguridad en sí mismos Reafirman conocimientos

E VALUACIÓN F ORMATIVA ¿Cuándo? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Momentos de la evaluación Al inicio En el transcurso Al final

A PRENDER I NVESTIGANDO Elección del tema Elaboración de preguntas e Ideas Recuperación y confrontación de Ideas Búsqueda de información Organización de información Cierre de las actividades

A LFABETIZACIÓN INICIAL EN COLABORACIÓN El ambiente de alfabetización Tutores Participación de los padres

E NFOQUE I NTERCULTURAL Educación Intercultural bilingüe Líneas de formación para: La identidad La democracia La solidaridad internacional La ecología La estética Ciencia y tecnología

F ORMACIÓN DE ALUMNOS LECTORES Lectura en voz alta por el maestro Uso sistemático de la biblioteca escolar. Actividades lúdicas, reflexivas y creativas. Préstamo de libros a domicilio.

F ICHAS Y GUIONES DE TRABAJO Apoyo para el desarrollo del trabajo autónomo.

E STRATEGIAS BÁSICAS DE ENSEÑANZA Exposición de temas Entrevistas Diario de grupo y personal Taller de escritura Correspondencia escolar Lectura libre compartida, en episodios, etc. Diálogo y conversación Producción de textos Periódico mural Discusión organizativa y debates

E L L ENGUAJE ORAL Y ESCRITO COMO EJE TRANSVERSAL En todas las asignaturas deben estar presentes actividades de lenguaje oral y escrito

A DECUACIONES CURRICULARES Se organizan los contenidos comunes por ciclo Primer cicloSegundo cicloTercer ciclo Leer y escribir cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Lean y escriban cuentos considerando: título, personajes, inicio, desarrollo y final. Lean, escriban y analicen el valor literario del cuento considerando: títulos, personajes, inicio, clímax y final.