PRESENTACION Bases Psicológicas del Aprendizaje

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN TORNO A LA CUAL SE DESARROLLA EL CURSO Y SE BUSCA PROMOVER LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS EN EL FUTURO DOCENTE  La metáfora educativa del estudiante  Requiere ser aprendiz autónomo, auto motivado, capaz de auto regularse  Habilidades para el estudio independiente y permanente  Tomar decisiones y solucionar problemas de conflicto e incertidumbre  Buscar y analizar información en diversas fuentes  construir y reconstruir el conocimiento en colaboración con otros  Transformar lo que se sabe y no por decir lo que se sabe.  El profesor como agente mediador  construcción del conocimiento y capacidades  Nuevas competencias para enseñar y cambiar sus propias concepciones  el docente tiene que revisar críticamente sus propias concepciones y practicas educativas.  promover aprendizajes con sentido y significativos

PROPÓSITOS FORMATIVOS Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO  Propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de saberes  El pensamiento pedagógico  Determinar la manera de concebir, diseñar, implementar y evaluar los procesos educativos  Marcos de referencia teórico metodológicos  Capacidades y actitudes  Desarrollar una actitud crítica en relación a los saberes, valores y prácticas  Valorar los factores mas relevantes  Fundamentar el quehacer pedagógico a través del análisis y entendimiento de las teorías psicológicas  Analizar críticamente el sustento teórico  Comprender procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje estratégico.

ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CURSO  La estructura didáctica contempla 3 módulos  Primer modulo  Intente recuperar el análisis tanto docente como estudiantes  E estudiante problematice los alcances y restricciones de las concepciones y prácticas prevalecientes  Segundo modulo  Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares  Revisión de las principales teorías psicológicas  Tercer modulo  Procesos de intervención psicoeducativa  Promover el aprendizaje estratégicos en la educación básica  Capacidad de convertirse en usuarios estratégicos de modelos educativos y materiales didácticos

COMPETENCIAS PROFESIONALES DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO 1.-Diseña planeaciones didácticas y aplica conocimientos pedagógicos, y disciplinares. 2.- Genera ambientes formativos, propicia la autonomía y promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades, actividades y valores en los alumnos. 3.-Usa las TIC como herramientas de enseñanza y aprendizaje. 4.-Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes en los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

COMPETENCIA GENERAL DEL CURSO  Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permitan comprender  Problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar.  Con la perspectiva de promover aprendizajes significativos y con sentido, orientados hacia  La adquisición de competencias de la comunicación, colaboración, convivencia y el uso responsable y seguro de las tecno

ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA  Los cursos correspondientes a la línea psicológica, se orientan en una diversidad de saberes vinculados no solo con el aprendizaje de teorías y conceptos.  La metodología de este curso propone un trabajo que combine diversas actividades de seminario, trabajo colaborativo, ejercicios de investigación documental y de campo.  La diversidad de enfoques teóricos sobre el aprendizaje escolar.  La duración de cada modulo esta en función de los contenidos y actividades.

 Diseño y conducción de un trabajo de indagación empírica en escenarios escolares.  Sesiones de análisis, discusión y reflexión sobre las diferentes posturas y teorías del aprendizaje.  Búsqueda estratégica y análisis de materiales audiovisuales, digitales y de textos.

SUGERENCIAS DE EVALUACION  Realización de un portafolio de aprendizaje que se conformara con productos académicos.  Se constituirán distintas evidencias de aprendizaje de cada modulo.  Se trabajara con un enfoque de evaluación autentica.