Educación Especial Efectiva Amalia Tomlinson, MA Maestra de Educación Especial

GRUPO DE: PADRES DE FAMILIA ABOGAR POR UNA EDUCACION ESPECIAL EFECTIVA

PREGUNTAR-INFORMAR-PARTICIPAR ……..UN CAMINO POR ANDAR

¿QUE NOS PASA? EFECTOS PSICOLOGICOS Negación Depresión Ira/Culpa Búsqueda de alternativas Aceptación

¿En dónde estamos? Estados Unidos 6 millones alumnos están inscritos educación especial pública

¿Con qué contamos? Participación de la sociedad Ley de mejoramiento de la Educación para individuos con discapacidades (2004) IDEA (The Individuals with Disabilities Improvement Education)

IDEA 2004 - Principios Educación pública adecuada gratuita (3-21) Evaluación apropiada: inicial/escolar/estado Educación Individualizada IEP Inclusión LRE Participación en toma de decisiones Privacidad FERPA *Informar *Preguntar *Participar

Excepcionalidades - IDEA Autismo Deficiencia Intelectual Impedimentos visuales / ceguera Impedimento para oír / sordera Disturbio emocional o trastornos de conducta Impedimento físico u ortopédico: PC/EB/DM Otros relacionados con salud Impedimentos del lenguaje Daño cerebral (trauma) Discapacidades Múltiples Específicos de Aprendizaje: Dislexia, Disgrafia etc.

Ejemplos de uso del lenguaje Fuentes:Texas Council for Developmental Disabilities y Disability is natural SI NO Personas con discapacidades Inválidas o discapacitadas.   Alumno con/tiene autismo Autista Alumno/a usa silla de ruedas “El de la silla de ruedas”   Alumno/a problema de Retardo mental aprendizaje Discapacidad física Inválido

Educación Especial Integración Social - Participación ¿Para qué? Integración Social - Participación Programas educación general Vida presente y futura (funcional)

Alcances de la Educación Especial Enseñanza-aprendizaje Mejorar respuestas sensoriales Coordinación de movimientos Comunicación (preferencias) Autosuficiencia Independencia *Cada momento es importante en toma de decisiones

MITOS Y REALIDADES en alumnos o alumnas con alguna excepcionalidad LES GUSTA….. APRENDER SALIR A PASEAR DIVERTIRSE TENER AMIGUITOS/ AMIGUITAS APRENDER COSAS NUEVAS TOMAR DECISIONES

Proceso de desarrollo ¿Cómo Aprendemos? Sensorial-Motora – Estimulación Temprana Aprendizaje Operacional – Interpreta lo que percibe Operaciones Concretas –Necesita Objetos Operaciones formales – No necesita objeto  

Desarrollo de Lenguaje: Pensamiento-Memoria Expresivo Verbal Gestos Señas Escrito Receptivo Sensorial COMUNICACIÓN

Todo es parte del todo= Desarrollo y Auto-determinación Comunicacion Lenguaje Social

Alfabetización (literacy ) Antes Proceso Dinámico de Lenguaje

Cuéntame un cuento: Escuela-Hogar (Pedagogía del amor)

Concepto de Número escuela-hogar-comunidad Números

Contar y socializar

LENGUAJE +COMUNICACIÓN + INTERACCION SOCIAL= AUTO-DETERMINACION

MITOS Y REALIDADES EN ADOLESCENTES TENER AMIGOS (AS) AFECTO EMOCIONES SENTIDO DEL HUMOR APRENDER VALERSE POR SI MISMO TOMAR DECISIONES

Madurez biológica - Interacción social Etapa de la pubertad entre 9 y 16 años Cambios en: El cuerpo La voz El carácter Diferencia entre: Edad madurez física y Madurez social-intelectual emocional Lo que esperamos Conversar Libros Películas Situaciones familiares Modelos de su papel de adulto responsable Participar en actividades (recreativas-deportivas)

Niveles de Madurez Arreglo personal autosuficiente Cómo funciona su organismo Sabe lo que quiere – toma de decisiones (“no” ) Identifica alternativas y consecuencias Habilidad de relacionarse con los demás = Relación reciproca Habilidad de interacción social Derechos y protección legal

Transición hacia la vida adulta Comunicación en familia Escuela (high school) Padres de familia Familiar de extrema confianza Combinar aspectos de trabajo (Platicar consecuencias económicas, legales) Aspectos deportivos Ser independiente Transición hacia la vida adulta - IEP Intereses/ actividades vocacionales Contribuir en el hogar Búsqueda de posibilidades

Conclusión Educar una tarea de todos Respeto y Dignidad (pedagogía del amor) Expectativas desafiantes y alcanzables Mantener una atmósfera de confianza Preguntar, informar, participar para…. Voz y Voto (abrir caminos) Crear una cultura de Inclusión: casa, calle, ciudad, país.

REFERENCIAS Tomlinson, A (2011) “ Mi Hijo va a ser Feliz. Guía para una educación especial efectiva”   National Dissemination Center for Children with Disabilities (NICHCY) http://nichcy.org/espanol Texas Council for Developmental Disabilities http://www.txddc.state.tx.us/resources_sp/publications_sp/sppfanguage.asp Kathie Snow www.disabilityisnatural.com

MUCHAS GRACIAS Amalia Tomlinson idevipa@yahoo.com