LA TEORIA SOCIOHISTORICA DE LEV SEMYNOVITCH VIGOTSKY

ASPECTOS GENERALES Nace en Bielorrusia en 1986 y muere en 1934, a los 38 años Era médico y abogado. Su trabajo contempló temas como: El origen y desarrollo de las funciones mentales superiores La filosofía de la ciencia Metodología de investigación psicológica La relación entre aprendizaje y desarrollo humano La formación conceptual El juego entendido como fenómeno psicológico La relación entre lenguaje y pensamiento La psicología del arte El estudio de los trastornos del aprendizaje El desarrollo humano anormal.

ASPECTOS GENERALES El sistema psicológico de Vigotsky se basa en una teoría del desarrollo mental ontogenético, lo que constituye una teoría histórica del desarrollo mental: las épocas históricas de cambios revolucionarios agudizan la sensibilidad del pensamiento humano y la predisponen hacia todo lo que atañe a la génesis, la transformación, la dinámica, el devenir y la evolución.

CONCEPTOS DE LA TEORÍA El aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo humano. La interacción social es motor del aprendizaje. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan en un espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya poseen los sujetos en edad temprana y lo que pueden aprender a través de la guía o apoyo de alguien más competente. Un adulto significativo media entre la tarea y el niño: andamiaje.

CONCEPTOS DE LA TEORÍA Tesis núcleo de la teoría socio histórica: Tesis 1: los procesos psicológicos superiores (PPS) tienen origen histórico y social Tesis 2: los instrumentos de mediación (herramientas y signos) cumplen un papel central en la constitución de tales procesos. Tesis 3: los procesos anteriormente citados deben abordarse desde su construcción.

CONCEPTOS DE LA TEORÍA Funciones mentales Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próxima (ZDP) Herramientas psicológicas Mediación El aprendizaje

FUNCIONES MENTALES Funciones mentales inferiores Son funciones naturales y determinadas genéticamente El funcionamiento derivado de estas funciones es limitado Funciones mentales superiores Se adquieren y desarrollan a través de la interacción social. Están determinadas por las características de la sociedad, por lo tanto se encuentran mediadas culturalmente.

FUNCIONES MENTALES El conocimiento es el resultado de la interacción social. A mayor interacción social, mayor conocimiento, más posibilidades de actuar, más sólidas funciones mentales. El ser humano es ante todo un ser cultural El punto central entre la diferencia entre funciones mentales inferiores y superiores es que el individuo no se relaciona únicamente en forma directa con su ambiente sino también a través y mediante la interacción con otros individuos.

HABILIDADES PSICOLOGICAS Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en dos momentos Primer momento: En el ámbito social Segundo momento: En el ámbito individual El paso de un momento a otro se llama INTERIORIZACIÓN: el desarrollo llega a su plenitud cuando el sujeto se apropia de las habilidades interpsicológicas. Asume la responsabilidad de su actuar

ZONA DE DESARROLLO PROXIMA ZDP: Es la distancia entre el nivel de desarrollo –determinado por la solución independiente de problemas- y el nivel de desarrollo posible precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o la colaboración de otros compañeros más diestros.

HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS Funciones mentales superiores Funciones mentales inferiores HERRAMIENTAS PSICOLOCAS Habilidades sociales HERRAMIENTAS PSICOLOGICAS Habilidades personales

LA MEDIACION Es un hecho central de la psicología El ser humano como sujeto cognoscente no tiene acceso directo a los objetos, este es mediado a través de herramientas psicológicas de que dispone (ej. Lenguaje). El conocimiento se adquiere, se construye a través de la interacción con los demás mediada por la cultura, desarrollada histórica y socialmente. La cultura es el determinante primario del desarrollo individual La cultura es la que nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento. La cultura nos dice que pensar y cómo pensar, nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, y por esta razón el aprendizaje es mediado.

EL APRENDIZAJE Es una forma de apropiación de la herencia cultural disponible, no solo es un proceso individual asimilación. La interacción sociales el origen y el motor del aprendizaje. Mas que un proceso de asimilación y acomodación, es un proceso de apropiación d e un saber exterior